龙川县老隆中学校长——扎根乡土的教育践行者

老校长与榕树下的茶香

老隆中学的清晨，总有一抹熟悉的身影立于老榕树下。老校长王骥文老师端着搪瓷缸，茶气氤氲中，他不是在等待晨读，而是在观察——观察学生的精神状态，观察晨光如何穿过树隙落在教学楼的砖墙上，观察校园里每一处细节是否还“活着”。这种“在场感”，正是老隆中学教育生态的基石。

他常说：“教育不是等风来，而是追风去。”当其他学校还在用制度手册管理学生时，他已在榕树下用一杯茶的时间，化解了三起潜在的冲突——迟到学生的焦虑、家长的误解、年轻教师的迷茫。

老樟树下的教育隐喻

校门口那棵老樟树，是老隆中学的“活校史”。树干虬曲，却始终挺拔。老校长曾说：“树老了，枝叶就更得往高处长。”——这不仅是对树木的观察，更是对教育规律的深刻理解：老隆中学不靠新奇改革博眼球，而靠深耕细作积厚成势。

年，学校围墙因暴雨出现渗漏，有人提议“大修”，老校长却安排工人将水管引至屋顶，让雨水自然渗透。他说：“水有来路，就有去处。教育也一样，问题不是堵出来的，是疏导出来的。”

老槐树的“无为而治”

校园深处的老槐树曾遭虫蛀，树皮剥落。有老师建议“立即喷药、加固支撑”，老校长却摆摆手：“树没死，趴着也就趴着，咱还是让它长着。”

年后，老槐树不仅活了下来，还新生出三根粗壮枝桠，春日里繁花满树。这成为老隆中学“弹性管理”的经典案例——教育不是把树扶正，而是给它时间，让它自己找到向上的力量。

“老蛮子”的狠劲：把小事做到极致

老校长有“三不原则”：不回避问题、不推卸责任、不等待改变。学校围墙漏水，他安排水管引水至屋顶“吸湿”；老槐树虫蛀，他让人用废弃工具简单加固——“树没死，趴着也就趴着”。这些“无厘头”操作，实则是用最小成本激发最大可能性。

学生评价：“在老隆中学，老师不骂人，只找解法。”——教育不是纠错，而是帮学生在“趴着”时，也能长出站起来的力气。

“敢出风头”的勇气培养

老校长常说：“关键不是分数，是你敢不敢把学校的招牌打出去。”他鼓励学生：在走廊喊一句口号、在班会提一个建议、在家长会说一句真话。2021年，高三学生自发组织“老隆声音”朗诵会，校长不仅支持，还亲自担任评委，用破扇子打着拍子。

位毕业生留言：“在老隆，我第一次敢在全校面前说话——不是因为‘优秀’，是因为‘被允许’。”——教育的终极目标，是让人敢于做自己。

“无厘头”中的教育理性

表面“无厘头”，内里极理性。老校长的“奇怪操作”背后，是对教育本质的清醒认知：

• 用“积分表”替代“罚单” → 把外部约束转化为内在目标
• 让雨水流经屋顶 → 把问题转化为资源
• 用粉笔画替代说教 → 把抽象道理具象化

正如一位老教师总结：“校长像老农，不研究‘理论’，只研究‘土地’——土壤干不干、苗壮不壮，他心里有杆秤。”