遵义南白中学麒麟班：在流离中寻根，把根扎进泥土里
不是筛选精英，而是容纳异质；不是追求速成，而是深耕成长。这里没有标准答案，只有扎根的力量——以“拆解式思维”重构学习，用“拼凑能力”应对未来。
班级概况：一个“不设限”的实验场
遵义南白中学麒麟班并非传统意义上的“尖子班”，而是一个以“容纳差异、激发内生力”为核心目标的教育微生态。它不以分数为唯一标尺，而是致力于为不同特质的学生提供可生长的土壤。
成立于2019年秋季学期，隶属于贵州省遵义市南白中学（省级重点中学），由校教务处直属管理，实行“班主任+学科导师+心理导师”三方协同机制。
- 班级规模：每届约30–38人（非满员制）
- 招生方式：自主报名+校内推荐+综合面试
- 培养周期：三年一贯制（高一至高三）
- 特色方向：批判思维训练、项目式学习、社会调研实践
麒麟班教室位于南白中学校园东南角的“槐荫楼”三楼，窗外即百年老槐树。空间设计打破传统“讲台-课桌”单向结构，采用可移动桌椅、白板墙、阅读角、展示区四合一布局。
- 墙面：每面墙均可书写，鼓励“思维可视化”
- 资源：配备独立图书角（藏书200+册）与数字终端
- 时间：每日增设2节“自由研修时段”，无固定课程表
麒麟班教师由校内选拔+外部聘任组成，强调“双师型”能力：既懂学科知识，又具备教育诊断与心理支持素养。现任班主任刘老师（化名）从教27年，曾获“贵州省师德标兵”称号。
- 平均教龄：12年
- 研究生学历占比：68%
- 定期开展“教育叙事工作坊”，每月1次
麒麟班不是为了制造“凤凰”，而是让每一只鸟，在自己的季节里，找到属于自己的风向。
为何叫“麒麟”？
在中国传统文化中，“麒麟”是仁兽，象征祥瑞与仁德，不践生灵、不折生草。取名“麒麟班”，意在强调：教育的终极目的不是征服，而是共生；不是征服自然，而是顺应成长的节律。
与“龙”“凤”的高高在上不同，“麒麟”更贴近大地——它四蹄轻踏，却步步生根。这与麒麟班“拒绝速成、重视沉淀”的哲学高度契合。
发展历程：从10人到38人的生态演变
麒麟班的成长史，是一部“小众群体”在主流教育体系中寻找定位、拓展空间的实践史。它没有宏大的宣传，却在无声中改变着校园生态。
遵义南白中学麒麟班正式成立，首批注册学生仅9人（含1名女生）。初期缺乏专用教室，借用旧实验室改造；教师团队仅3人，需轮值晚自习。招生广告贴在食堂门口，学生多为“被其他班级婉拒”的中等生。
疫情居家期间，班级启动“居家项目制学习”，学生完成《南白镇菜市场物价波动调研》《家庭早餐结构与营养分析》等真实课题。班主任刘老师坚持每周一次视频家访，记录学生居家状态。
受“双减”政策与扩招影响，班级人数增至35人，创历史新高。学校正式划拨“槐荫楼304教室”为麒麟班专属空间。学生发起“旧物再生计划”，将废弃课桌改造成环保袋、花盆，获县级创新大赛一等奖。
举办首届“麒麟论坛”，主题为《考试之外：我们如何定义成功？》。邀请毕业学长、本地教师、家长代表参与辩论。现场录制视频在本地教育平台播放超2.3万次，引发广泛讨论。
麒麟班进入稳定发展期。学生自主运营公众号“槐树根”，发布原创文章127篇（含教育观察、心理随笔、调研报告）。2023届毕业班本科上线率100%，其中一本率82%，远超年级平均（67%）。多名学生入选高校“强基计划”。
关键转折点：2021年的“爆表”事件
年秋季开学前，因部分班级缩招，大量学生被分流至麒麟班。原定30人容量瞬间增至38人，引发“要不要扩招”的内部争论。最终校方决定：不增教师编制，但开放教室空间，启用“轮席制”——学生可自由申请使用研讨室、图书馆、心理咨询室等资源。
这一“被迫扩容”反而催生了遵义南白中学麒麟班的自治文化：学生成立“空间管理委员会”，制定《共享空间使用公约》；设立“学习伙伴轮值岗”，每组4人轮流主持晨读、午间分享。教育，从“被安排”转向“自组织”。
教育理念：三个“不”原则下的实践哲学
麒麟班拒绝标准化流水线，其教育哲学可概括为：不预设、不替代、不割裂——不预设学生终点，不替代学生思考，不割裂知识与生活。
拆解式学习：把难题“拆”开，再“拼”出新解
麒麟班学生常被训练一种能力：面对复杂问题，先不急于求解，而是问三个问题：“它由哪些部分组成？”“哪些环节我卡住了？”“如果重装，我会怎么设计？”
例如语文课分析《祝福》时，学生不直接写读后感，而是：
① 提取文本中所有“时间词”，绘制祥林嫂时间线；
② 拆解“我”与“鲁四老爷”的对话逻辑，标注隐含前提；
③ 将“捐门槛”行为，用现代心理学语言重新表述。
这种训练让学渣张明后来感慨：“以前觉得难题是堵墙，现在发现它只是散落的积木。”
异质共生生态：差异不是缺陷，而是资源
麒麟班刻意保留“非均衡配置”：成绩 top 3 与 bottom 3 学生比例控制在1:2；男生女生比例接近1:1；有竞赛型选手，也有擅长手工、调研、辩论的“偏才”。班级无“课代表”，每项任务由学生自荐+互荐产生负责人。
典型案例：2022级学生陈少伟（化名），入学成绩中等，家庭经济困难，父母认为“读书无用”。进入麒麟班后，因逻辑清晰、观察细致，被推选为“调研小组”组长，主导完成《南白镇老年食堂运营现状》报告，获县长批示。高考128分（语文），全县前3%。
他的感悟是：“在这里，你要么成为100分，要么被定义为零分——不，麒麟班让我明白，我可以是80分+20分的‘其他’。”
生活即教育：在真实世界中学习
麒麟班课程表中没有“选修课”，只有“实践模块”：
• 每月一次社区调研（菜市场、快递站、卫生院）
• 每学期完成1项“微公益”（如为留守儿童设计学习包）
• 每周1次“生活实验室”（用物理原理解释厨房现象）
班主任刘老师常引用陶行知的话：“教育即生活。当学生为母亲计算糖尿病食谱时，数学就活了；当他们为村口老槐树申请保护牌时，语文就有了温度。”
年，麒麟班与南白镇“银杏社区”共建“共建实践基地”，学生参与旧改方案设计，其中“口袋公园”方案被采纳实施。社区书记评价：“这些孩子，眼里有活，心里有光。”
学子故事：被“特立独行”重塑的人生
麒麟班最动人的，不是高分榜单，而是那些曾被定义为“问题学生”者，在这里找回自我价值的转变。教育不是改变人，而是让人更像自己。
年，一名男生因“穿着像女生”被原班级劝退，转入麒麟班。入学首日，被女生集体侧目，甚至有人嘀咕：“他是不是不正常？”
班主任没有急于干预，而是组织了一次“身份标签”讨论课。学生匿名写下自己被贴过的标签，再共同分析其来源。小李在课后写道：“原来‘娘’不是贬义词，只是我被吓到了。”
半年后，他成为班级“情绪观察员”，协助同学疏导焦虑。高三时，他主动申请加入男生宿舍值日，并设计“性别中立”班服（男女同款剪裁）。如今他考入某师范大学，主修特殊教育。
他的感悟：
“麒麟班没有逼我‘变正常’，它让我知道：不正常的人，也可以活得理直气壮。”
张明，高一时总分从未上过300（满分750），尤其畏惧作文。麒麟班推行“拆解写作法”：把一篇范文拆成“论点-论据-过渡-修辞”四块，再用生活案例重新组装。
他发现：自己虽不会抒情，但擅长“拆解旧物”。于是发起“旧课桌再生计划”——将报废课桌切割、打磨、拼接，制成环保袋、花盆、书架。项目获全县青少年创新大赛特等奖。
班主任在评语中写道：“张明的‘拼凑’，不是凑合，而是对世界的重新理解方式。”
年，他以562分考入某理工院校，专业：工业设计。他说：“麒麟班教会我的不是知识，是‘把破碎的东西，拼出新的意义’。”
麒麟班学生常骑旧自行车往返于校园与社区。他们不追求速度，而专注“观察路径”：记录沿途商铺变化、老人表情、广告牌内容。有人据此写成《南白镇商业生态十年变迁》。
名学生在日记中写道：“书读完了，路走不远；但心里的路走得通——只要脚踏车的链条还在转动。”
年，班级发起“百里骑行”活动，从南白中学出发，经白鹤桥、龙坑镇，抵达遵义会议会址。全程68公里，历时5小时。返程后，他们将沿途拍摄的127张老墙照片，制成《墙上的时间》展览，观展者超2000人次。
毕业生追踪：他们后来怎样了？
截至2024年6月，麒麟班已毕业两届学生（共62人），追踪显示：
• 本科录取率：100%（其中一本率82%）
• 专业分布：人文社科类43%，理工类38%，艺术类12%，医卫类7%
• 共同特质：自主学习能力强、社会参与度高、心理韧性突出
位在读清华学生留言：“在麒麟班的三年，是我唯一不焦虑的日子。因为那里允许我‘慢慢来’。”
校园生活：槐树下的日常革命
麒麟班的日常，没有铃声催促，没有标准作息，却充满“自组织”的活力。教育，就藏在那些被允许的“浪费时间”里。
你看那棵老槐树，它不关心你考多少分。它只关心，它脚下的土，是不是松松的。
每日节奏：反“标准答案”的时间表
- 7:30–8:00：晨读自由时段（可选诗歌、哲学短文、新闻评论）
- 8:00–11:30：主课学习（按“主题单元”重组，非按教材顺序）
- 12:00–13:00：午休+“静思15分钟”（每人提交1条今日困惑）
- 14:00–16:00：项目实践（调研/手工/辩论/写作）
- 16:30–17:30：“自由研修”（可申请使用心理咨询室、录音棚、3D打印角）
- 19:00–20:30：晚自习（无教师监考，学生自主安排；设“答疑轮值岗”）
特色活动：麒麟十二时辰
在校园角落开辟“共生园”，学生认领1平方米土地。种菜、养蜂、 compost（堆肥）皆可。收获作物用于班级“共享食堂”，食材成本由项目经费覆盖。
举办“毕业拆解夜”：学生将三年笔记、试卷、手稿、照片等，按“知识层”“情感层”“关系层”分类，共同拼贴成巨幅《我的成长图谱》。不焚烧，只展览。
为老教师举办“故事存档”计划。学生用录音、影像、文字记录其教育生涯关键事件。2023年完成《刘老师27年手记》电子书，成为校史珍档。
空间叙事：教室里的“非语言课程”
麒麟班教室的每一处细节，都是课程的一部分：
• 白板墙：不擦除，保留“思维痕迹”，新成员可在此“接龙”讨论
• 墙角书架：书不编号，按“情绪分类”（如“愤怒类”“迷茫类”“希望类”）
• 门后挂钩：挂“情绪卡片”——今日心情+一句鼓励语
• 天花板吊牌：学生手写“本周最想问的问题”，每周选3个开展主题研讨
位访学教师感叹：“这不是教室，是思维孵化器。”
数据档案：数字背后的温度
数字不是冰冷的，当它指向人时，便有了故事的重量。以下数据均来自麒麟班真实记录（2019–2024）。
| 指标 | 麒麟班（届均） | 年级平均 | 备注 |
|---|---|---|---|
| 班级规模（人） | 34.5 | 56 | 小班化，非满员制 |
| 师生比 | 1:8.2 | 1:17.5 | 含心理、项目导师 |
| 项目实践参与率 | 100% | 23% | 含社区调研、微公益等 |
| 自主阅读量（册/年） | 22.6 | 5.3 | 含非应试类书籍 |
| 心理危机干预次数 | 0.8次/年 | 3.2次/年 | 校医室数据（2022–2024） |
| 学生提案采纳数 | 12.4项/年 | 0.3项/年 | 提交至校务会 |
| 毕业生成绩中位数 | 578分 | 521分 | 2023届，满分750 |
| 本科录取率 | 100% | 91.6% | 含艺术类院校 |
学生自评变化（入学 vs 毕业）
入学平均分：3.1/10
毕业平均分：7.8/10
（采用Likert 10点量表）
入学平均分：3.4/10
毕业平均分：8.1/10
（“我愿意主动学”的陈述同意度）
入学平均分：2.9/10
毕业平均分：8.5/10
（愿为非个人利益之事投入时间）
数据说明：遵义南白中学麒麟班并非“学霸工厂”，而是“成长加速器”。它用更长的周期、更大的容错空间，换来了学生更可持续的发展动能。
报考指南：如何成为麒麟一员？
加入麒麟班，不是为了一纸录取通知书，而是选择一种生活方式。它需要你：愿思考、敢表达、能行动、容差异。
招生条件：不看分数，看特质
- 基本要求：
• 遵义市内初中应届毕业生
• 品行端正，无严重违纪记录
• 认同麒麟班“包容差异、自主生长”理念 - 优先考虑：
• 有社区服务/调研经历者
• 能展示1项非学科类作品（如手作、文章、视频）
• 在“情绪管理”“团队协作”方面有反思者 - 不设门槛：
• 不要求竞赛获奖、特长证书
• 不限制家庭背景、学业基础
选拔流程：三轮对话，双向选择
第一轮：线上报名（4月1日–15日）
填写《成长自述表》（800字以内），上传1份“我最骄傲的1件事”文字/视频/音频。
第二轮：体验日（4月下旬）
• 参与1次“旧物改造”工作坊
• 完成1份“校园观察手记”
• 参加1场“无领导小组讨论”
第三轮：导师面谈（5月上旬）
由3位导师（1学科+1心理+1项目）组成小组，进行30分钟深度对话。重点了解：“你希望麒麟班为你提供什么？”
录取通知（5月底）
不发“预录取”，只发“邀请函”——确认双方意愿后，方可签约。
常见疑问：你可能想问
Q：麒麟班是不是“放羊班”？不抓成绩？
A：完全错误。麒麟班成绩优异，但路径不同：它通过“意义感”驱动学习。学生不是“被迫学”，而是“主动要学”。2023届语文均分118.6，数学均分132.4。
Q：家长如何配合？
A：不强制家长参与，但鼓励：
• 每月1次家庭访谈（学生主导）
• 支持孩子参与1项社区实践
• 允许孩子“无目的”地浪费时间（如发呆、散步、翻旧书）
Q：毕业时能获得什么？
A：
• 正规高中毕业证（与普通班一致）
• 《个人成长档案》（含项目报告、导师评语、反思日志）
• 推荐信（若申请高校强基计划/综合评价）
• 一份“未完成的邀请”——毕业即成为“槐树根”校友会终身成员
Q：不适应怎么办？
A：设有“退出机制”——若学生/家长确认无法适应，可申请转入普通班，学籍无缝衔接，无任何记录。我们相信：适合的，才是最好的。
报名方式
• 官网入口：http://www.zynbzxlz.com/qilin（2025年招生系统开放时间：2025年4月1日）
• 咨询电话：0851-2721XXXX（刘老师）
• 微信公众号：搜索“槐树根麒麟班”
• 地址：贵州省遵义市白土镇南白中学槐荫楼304室