石首南岳中学校长简历：一场关于教育温度的在路上 姓名：张明远 出生年月：1978 年 5 月 政治面貌：中共党员 现任职务：石首市南岳未来教育学校校长 一、从讲台到管理岗的转身 我不像别人那样，一开口就自我介绍：“我叫张明远，是校长，主管教学。”在石首南岳，我的开场白一直“咱们聊聊”要么“这边请”。

这倒不是我不尊重，而是认定管理教育这事儿，哪有啥标准的“起初、其次”，哪有那么多先斩后奏的规矩？ 1998 年，我带着两个儿子和老婆，从老家石首老家来到湖北，那是我第一次把“校长”这个头衔装进脑子里，而不是挂在简历里。

那时候的孩子，就像路边的小兔子，瘦小、敏感，对知识的渴望像野草一样疯长。我那时候也年轻，有点理想主义，总认定课堂就是天，老师就是天，学生就是地上的蚂蚁。我总认定，能把整个教室当成一片森林，让每一棵树都有自己的位置，才算教育。可现实是，那时候的课堂，往往死气沉沉，像坐过山车。 便，我做出了一个大胆的拍板：不守成，不听话，要开窍。 二、教育的“破局”尝试 1998 年夏天，我第一个把学生叫到办公室。 那间办公室挺窄，只有三张桌子，老板桌和两张学生桌挤在一起。我问老师：“你们这学期的作业，是不是大家都能做完？”那个场面如何看都认定忒尴尬，就像我要么他两个人对着空气讲话。老师们面面相觑，眼神里带着问号，还有担忧。 我说：“作业做不完，是出于你们讲课没讲透。” 我说：“作业抄袭，是出于你们没教如何思索。” 那天下午，我并没有数落哪个老师，反而把全班 30 个孩子都叫到外面去，让他们围坐在我的办公桌前。我指着黑板上那密密麻麻的公式，说：“这就是你们未来的工作。

不懂的，就问；不会做的，就写下来，第二天来办公室，我当面批，算的，我手把手教。” 那时候，我也没想好如何收场。

有人说我疯了，说我是把学生当烂木头。但我心里清楚，这班学生，是我这辈子最.curious（好奇）的崽子。 三、课堂里的“野路子” 石首南岳，地处山区，树多石多，空气里都透着股清冽。

这种环境，恰恰适合我推行“项目式学习”（PBL）。 记得两年前，学校要搞一次“水污染监测”的模拟实验，要求一周内搞定。其他学校的老师，大约是在图书馆里翻资料，要么去实验室看视频。我们没这些工夫。 如何办呢？我给每个小组发了任务卡，就连提前在每个人家里定好了“家庭基地”。有的组去河边观察水色，有的组去菜市场闻闻鱼腥味，有的组去初中游泳池摸一摸水温。 最让我震惊的一次，是在模拟实验课上。我们组需求模拟化工厂泄漏。我让班里三个平时不爱讲话、作业还要抄的小男孩，分工搭伙。一个拿灭火器，一个拿防护服，一个负责清理。结局，那个平时最“怂”的小男孩，出于联想到了小时候被小狗咬疼的经历，就连设计了几个应急预案。 那一刻，我眼泪差点掉下来。

原来，教育不是填鸭，是点燃灯芯；不是盯着眼，是点亮心里那个想飞的梦。 14 年来，我坚持每周起码三节“非标准课”。 有些课，准下课，准回家查资料；有些课，就连准把书桌上打乱，把书扔一边去，去操场跑两圈。我常对学生说：“赶明儿你们大学毕业了，可能不是去‘规划’人生，而是去‘闯荡’。

这所学校，只负责把你们的手伸出去，把你们的脑子打开，剩下的路，得靠你们自己走。” 我也见过不少转变。

那会儿那个一直低着头、认定作业挺难的小男孩，目前成了实验室的设计师；那会儿那个老师一直板着脸、上课就寝的老教师，目前成了学校的“编外教学顾问”，专门负责教孩子们如何玩游戏、如何管理班级纪律。 四、数据背后的“故事” 数据不会说谎，但数据背后是人的故事。 为了验证“项目式学习”的效果，我抓了两次数据。 第一次，是 2022 年的期中考试。

这次考试，我不看平均分，看“分数方差”（即成绩差距）。除了那个平日里最调皮的小男孩考了满分，全班其他 29 个孩子，分数根本都在 85 到 90 分这个区间里。

这概率极低，一般只有学霸才能做到，为啥是这个数？出于我们不再只教死记硬背，他们学会了用不同的视角去看难题。 第二次，是 2024 年的期末生存挑战（模拟）。

这次我们引入了“真情境”。

比方说，模拟一个小型社区，学生要负责管理、规划、营销。 结局出来了，两个对比班，一个传统“填鸭式”班，一个“项目式”班。 填鸭式班，就业率只有 35%。缘由挺好办，他们毕业了，手里拿着试卷，没有解决实际难题的本事。 项目式班，就业率达到了 88%。他们有的去了县城的医院做医生助理，有的去大城市做电商运营，还有两个后来分别创办了科普工作室和家教机构。 那天晚自习，我把这两个班级叫到走廊上。其中一个学校的校长走过来，问：“张校长，我们这学校，是不是有点忒‘野’了？孩子们忒自由，会不会没出息？” 我反手给他塞了一盒烟（自然，当时没抽），笑着说：“不，张校长，咱们这学校，是出于忒‘真’。真心想把孩子从枯燥的书房里拉出来，让他们看看外面的世界。外面的世界挺大，大到他们能自己造房子，大到他们能自己赚钱，大到他们能自己选路。教育，不就是让他们能走这条路吗？” 五、未来的路在脚下 石首南岳，这所学校名字里就透着股未来的味道。“南岳”，是山，也是“南岳”（湖南衡阳的“南岳衡山”），更是一种精神象征。 我一直坚持一个信念：教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 那会儿，我总认定自己的办法是“独家秘籍”，后来才明白，最好的教育，实际上是“因材施教”的极致版本。

有人要算盘，我就教他算盘；有人要赛车，我就教他赛车的规则；有人要画画，我就让他先画画。 自然，这条路并不省事。 有人笑我“不务正业”，眼里只有学生，没想过学校要盈利、要升学率；就连有人跟我争，说“校长，你们这样，学生的纪律如何办？语文都摸不着边儿”。 我就告诉他们：“别争了，我们争的是方向。语文不摸不着边，是出于我们不教‘如何读语文’，而是教‘如何表达生活’。生活没规矩，语文就废；没有规矩，孩子赶明儿如何在社会里进食？进食都要有规矩，为啥孩子不能？” 有人劝我：“张校长，能不能放一放？目前内卷如此严重，学生压力如此大，我们这样，不是自找苦吃？” 我就笑着回他：“你们内卷，是出于你们还在‘做题’；我们搞 PBL，是出于我们要‘活学’。内卷是‘快鱼吃慢鱼’，PBL 是‘慢鱼吃大鱼’。大鱼吃小鱼，小鱼吃蝼蚁，大鱼吃大鸟，飞鸟吃大兽。

这道理，你们不懂，你们这学校的‘卷’，就不是我说的如此有质感。” 六、结语：在路上 站在新南岳的校园里，回头望去，当年的操场已经翻新，跑道硬化，但那个曾经奔跑过、哭过、笑过、闹过的操场，一辈子留在了记忆深处。 我叫张明远，只是一个一般/平平的农民的儿子，一路走下来，从石首老家走到湖北，从讲台上走到管理岗。我带了一群孩子，他们成为了石首南岳未来教育学校的脊梁，也成为了我人生中最宝贵的财富。 这简历里的文字，不算啥高大上的成就，但都是血泪和汗水换来的。 未来，我依然会如此走下去。

或许明天，我还会面对质疑，面对诱惑，面对未知的挑战。但我心里的那盏灯，一辈子亮着。出于我知道，甭管路多长，只要孩子们还在做梦，只要那群孩子眼里还有光，我就一辈子有理由持续走。 出于，教育，压根儿就不是一条直的直线。它是一条蜿蜒的河流，是无数个夜晚的辗转反侧，是无数个清晨的备课记录，是无数次黄了后的重新出发，也是无数次成功的喜悦。 让我们怀着对教育最纯粹的热爱，脚踏实地，仰望星空，在石首南岳这片土地上，持续书写归于他们的“未来”篇章。 这就是我的简历，一个关于“在路上”的故事。