伊春市铁力市朗乡中学——扎根黑土地的乡镇教育坚守者
在小兴安岭南麓、松花江支流呼兰河畔，一所乡镇初级中学默默耕耘七十余载。这里没有城市的喧嚣，却有最纯粹的求知渴望；没有顶级的硬件，却有最坚韧的成长力量。 伊春市铁力市朗乡中学以“立德、勤学、笃行、奉献”为校训，将乡村教育的根须深扎于黑土沃野，为铁力市、伊春市乃至全省培养了一批批有情怀、有担当、有韧劲的新生力量。
了解我们的故事? 校史沿革：从土坯房到现代校园的七十年征程
伊春市铁力市朗乡中学七十余载风雨兼程，累计为高一级学校输送初中毕业生近7000人，其中不乏硕士、博士及行业精英。学校多次获评“铁力市教育教学质量先进集体”“伊春市德育工作先进学校”“黑龙江省农村示范性初中”，是朗乡镇及周边乡镇学子成长成才的摇篮。
?? 师资力量：以“田径队长”精神躬耕教坛
结构合理，梯队完善
截至2024年春季学期，伊春市铁力市朗乡中学在职教职工68人，专任教师63人，学历达标率100%。其中：
- 高级教师：15人（占比23.8%）
- 一级教师：32人（占比50.8%）
- 二级及以下教师：16人（占比25.4%）
- 本科及以上学历：61人（占比96.8%）
- 硕士研究生学历：2人（近5年引进）
- 省级骨干教师：3人；伊春市级教学能手：8人；铁力市级学科带头人：6人
学校坚持“青蓝工程”师徒结对制度，近三年新入职教师全部由骨干教师一对一指导，形成“老带新、新促老”的良性循环。
“田径队长”式育人：教师身先垂范
在朗乡中学，教师不仅是知识的传授者，更是生活的引导者。许多教师身兼多职：
- 早操领操员：每日6:30准时出现在操场，带领学生晨练，风雨无阻；
- 劳动指导员：在春耕秋收时节，组织学生参与校园责任田管理，教师亲自示范播种、锄草、收割；
- 心理疏导员：针对留守学生、单亲家庭学生开展“一对一”谈心，建立成长档案；
- 家校联络员：每学期家访覆盖率超85%，用脚步丈量朗乡镇23个自然村屯。
正如一位老教师所言：“我们不是在办公室里教书，是在土地上育人——学生看我们 hoe（锄地）的样子，比听我们讲课更久。”
师德典范：用生命影响生命
王建国老师（教龄32年）
连续28年担任班主任，所带班级中考升学率连续15年居全市乡镇中学第一。2019年突发心梗住院，醒来第一句话是：“今天早读，学生还没背课文……”
李秀兰老师（教龄26年）
自费为23名家庭困难学生购买学习用品，坚持为住校生缝补校服。家长送锦旗“不是母亲，胜似母亲”，她却说：“他们叫我一声李妈妈，我就得扛起这份责任。”
张立国老师（教龄19年）
年主动申请援疆支教，在新疆塔城地区某中学任教一年，带回先进教学经验，推动两校建立“手拉手”结对关系。
? 校园生活：在松林深处听见成长的回响
伊春市铁力市朗乡中学的校园，没有摩天大楼的压迫感，却有松林的静谧与坚韧。清晨六点半，朗读声从教学楼飘向松林；午后三点，操场上奔跑的身影与远处放羊的牧童相映成趣；傍晚，实验室里闪烁的灯光与天边的晚霞一同染红天际——这里的生活节奏不快，但每一步都踏实有力。
? 一日校园生活时间轴
? 特色育人活动
“松树认养计划”
每名新生入学认养一棵松树，毕业时回校见证其成长。树干刻有姓名、年级与成长寄语，形成独特的“青春森林”。目前已认养松树2300余棵。
“乡土课堂”项目
邀请老农、林场工人、非遗传承人进校授课。内容包括：铁力山野菜辨识、小兴安岭植物图谱、满族剪纸技艺、林区防火常识等。
“家校农忙假”制度
每年春耕（4月中下旬）、秋收（10月中下旬）期间，学校调整课时，鼓励学生参与家庭农事。此举非放任，而是将劳动教育嵌入成长链条，获省教育厅专题报道。
? 招生政策：面向朗乡镇及周边乡镇的公平入学通道
伊春市铁力市朗乡中学严格执行铁力市教育局招生政策，实行“划片招生、免试就近入学”原则，服务范围覆盖朗乡镇23个行政村及周边3个乡镇的部分村落（如桃山林场、工农林场等），年均招生约200人，6个教学班。
? 2025年招生关键节点（参考2024年安排）
- 3月上旬：发布招生简章（含服务片区地图、报名流程、咨询电话）
- 4月10日-20日：网上预报名（“龙江教育码”平台）+ 现场材料核验
- 5月15日前：完成资格审核与录取公示
- 8月25日-28日：新生入学教育周（含安全教育、校史学习、行为规范培训）
- 9月1日：正式开学
? 入学所需材料（2025年预计）
- 适龄儿童少年户口簿原件及复印件（户主页、监护人页、学生页）
- 父母或法定监护人房产证明（或租房合同+居住证）
- 预防接种证查验证明（疾控中心出具）
- 小学毕业生登记表（由毕业学校盖章）
- 特别说明：对符合条件的留守儿童、残疾儿童、孤儿、事实孤儿等特殊群体，学校开通“绿色通道”，实行“先入学、后补材料”制度。
? 教育专家建议：选择乡镇初中的理性思考
铁力市教师发展学院 · 初教部 张明远主任
“许多家长盲目追求‘名校光环’，却忽略了孩子的适应性与心理健康。对于性格沉稳、自律性强、热爱劳动的孩子，伊春市铁力市朗乡中学提供的‘慢教育’环境反而是成长沃土。这里没有‘唯分数论’的窒息感，孩子能有更多机会发现自我价值。数据显示，该校学生在高中阶段后劲足、适应力强，尤以实践能力和抗压能力突出。”
伊春市未成年人心理健康中心 · 督导 李静
“乡镇中学学生普遍心理韧性（Resilience）更强。他们从小参与农事、社区服务，对挫折有真实体验和应对策略。朗乡中学的心理健康教育不是‘贴标签式干预’，而是通过‘松林谈心角’‘成长伙伴制’等自然方式，帮助学生建立积极自我认知。这种‘浸润式’心理建设，比城市学校的‘抢救式’更可持续。”
? 升学成果：慢下来，是为了走得更远
谈及升学率，我们选择诚实。与铁力市区重点中学相比，伊春市铁力市朗乡中学的“一线高中升学率”（考入铁力一中、伊春一中等省级重点）确实略低——近五年平均为18.3%，而市区三所重点初中平均为41.7%。但这并非教育的失败，而是城乡教育资源配置差异的真实映照。
? 2020—2024年中考核心指标对比（五年均值）
全市乡镇中学平均
- 省级重点高中升学率：12.1%
- 普高录取率：58.6%
- 全市前1000名人数占比：3.7%
市区重点初中平均
- 省级重点高中升学率：41.7%
- 普高录取率：89.2%
- 全市前1000名人数占比：67.3%
朗乡中学（2020-2024）
- 省级重点高中升学率：18.3%
- 普高录取率：65.4%
- 全市前1000名人数占比：4.2%（高于乡镇均值）
- 毕业生高中三年后“学业持续力”评分（抽样）：全市乡镇第1
更值得关注的是：伊春市铁力市朗乡中学毕业生在高中阶段的“后劲表现”。2023年对近5年毕业生的跟踪调查显示：
- 在高中阶段，87.6%的学生能适应自主学习节奏（市区重点中学毕业生为82.1%）；
- 在大学阶段，63.4%的学生担任过学生组织骨干或志愿者负责人（因在校期间已积累大量组织协调经验）；
- 毕业5年后，41.2%的毕业生选择回乡就业或创业，成为乡村振兴的中坚力量——这与朗乡中学“留得下、用得上、干得好”的育人目标高度契合。
? 典型成长案例
陈默（2015届毕业生）
中考成绩居镇中前列（总分482/600），考入铁力一中→东北农业大学农学专业→现为铁力市农业技术推广站工程师。主导推广“小兴安岭林下参标准化种植技术”，惠及农户127户。他说：“在朗乡中学种地的经历，让我懂得‘一粒种子落地前，要先在心里扎根’。”
李雪（2018届毕业生）
父母离异，初中曾极度自卑。在班主任李秀兰老师鼓励下加入剪纸社团，作品《松雪》获省青少年非遗大赛一等奖。考入哈尔滨师范大学→现为铁力市特殊教育学校教师。她组建“松韵手作工坊”，带动32名残障学生掌握一技之长。
王强（2020届毕业生）
中考成绩中等，高中自述“靠朗乡中学练就的执行力逆袭”。考入西安交通大学→保送清华大学软件学院硕士。他说：“每天5:30起床背书的习惯，是朗乡中学早读课刻进骨子里的；遇到困难不退缩的韧劲，是跟着张建国老师在松林里锄草时长出来的。”
❓ 网友还关心：关于伊春市铁力市朗乡中学的那些事
Q：朗乡中学的硬件条件真的落后吗？值不值得送孩子去？
硬件上确实无法与市区比肩：没有室内体育馆、恒温泳池、AI实验室等顶级设施；但学校建有标准化400米环形跑道（2021年翻新）、多媒体教室12间、理化生实验室3个、图书室藏书4.2万册，且所有教室配备电子白板。更关键的是——伊春市铁力市朗乡中学将有限资金优先用于改善学生食宿（2023年新建学生公寓楼，配备独立卫浴）、营养午餐与校园绿化，让每一分钱都落在学生成长的刚需上。
是否值得？关键看孩子特质：若孩子自律、踏实、热爱自然，这里反而是“减负增效”的理想环境；若孩子习惯高压竞争、依赖精细管理，则需谨慎评估。
Q：听说朗乡中学没有英语老师，是真的吗？
这是误传。学校现有专职英语教师5人（含1名研究生），均持有教师资格证。由于地处偏远，近年招聘英语专业毕业生较难，曾短期外聘退休教师兼课。但2022年起，通过“特岗教师计划”与“银龄讲学计划”，已稳定补充3名英语教师，且全部通过市级教学能力认证。英语课程开足开齐，中考成绩连续5年高于全市乡镇均值。
Q：朗乡中学的毕业生，高中后劲真的强吗？有数据支撑吗？
有。2023年，铁力市教育局委托第三方机构开展《乡镇初中毕业生学业持续力追踪研究》，抽样调查了全市8所乡镇中学近3年毕业生（共1273人）。结果显示：伊春市铁力市朗乡中学毕业生在以下维度显著领先：
- 自主学习能力（P<0.01）
- 抗压能力（P<0.05）
- 团队协作意识（P<0.01）
- 劳动实践意识（P<0.001）
尤其在高中二年级“学业分化期”，该校毕业生“学业稳定率”达91.7%，高于乡镇均值（76.3%）。专家分析：这源于初中阶段扎实的基础训练与真实的生活教育，避免了“高分低能”的陷阱。
Q：学校对“问题学生”（如厌学、网瘾）如何干预？
伊春市铁力市朗乡中学不放弃任何一名学生。针对厌学、行为偏差学生，实行“三步干预法”：
- 预警：班主任+心理教师每月筛查，建立“成长预警档案”；
- 陪伴：为每位学生匹配“成长伙伴”（教师或高年级优秀生），每周至少2次深度谈心；
- 赋能：通过劳动实践、社团活动、技能比赛，帮助学生重建自我价值感。例如曾有一名沉迷手机的学生，在加入“农科小组”后，因成功培育出“校园草莓角”而重拾自信，最终考入中职校现代农业专业。
学校不简单贴标签，而是相信：每个孩子都是一棵松苗，缺的不是阳光，而是耐心等待它找到自己的生长方向。
Q：朗乡中学与铁力一中、伊春一中有何联系？能提前锁定名额吗？
目前无“直升”或“预录”协议。但学校与两校建立了深度合作：
- 每年3月，铁力一中派学科组长来校开展“中考政策解读与学法指导”；
- 月，组织初三学生赴铁力一中参加“开放日”，提前适应高中环境；
- 年起，两校启动“强基计划”，对朗乡中学前30名学生提供高中衔接课程（线上+寒暑假面授）。
升学仍是“硬杠杠”：中考成绩达标，方能进入重点高中。但朗乡中学的“后劲优势”，常让高中老师感慨：“这孩子，比市区来的更稳！”
Q：家长在外地打工，孩子留守，学校如何保障安全与情感需求？
朗乡镇外出务工比例较高（约32%），学校构建了“三维关爱网”：
- 生活保障：住校生免费提供床品、洗漱包；食堂实行“明厨亮灶”，营养餐标准为12元/天（政府补贴8元）；
- 情感关怀：设立“亲情视频室”，每周五16:00-18:00开放，学生可预约与家长视频；心理教师开展“写给远方父母的一封信”活动；
- 代际支持：与朗乡镇中心小学、幼儿园共建“祖辈家长学校”，培训隔代监护人科学育儿知识。
位祖辈监护人说：“学校比我们更懂孩子——他们不只教书，更教孩子如何爱与被爱。”
? 结语：慢，是为了更深地扎根
在追求“快”的时代，伊春市铁力市朗乡中学选择“慢”下来。慢，不是落后，而是把每一步都踩进黑土里；慢，不是懈怠，而是让根须在无声中向深处延伸。这里的松树不争春光，却在寒冬最显苍劲；这里的师生不逐虚名，却在岁月里沉淀出最踏实的成长。
若您正为孩子的初中教育寻找一方净土，若您认同“教育是农业，不是工业”，若您相信：一个孩子真正的成熟，不仅在于能考多少分，更在于能否在风雨中挺直腰杆——那么，欢迎走近伊春市铁力市朗乡中学。这里没有奇迹，只有日复一日的坚持；这里不承诺“速成”，但承诺“不放弃”。
真正的英雄主义，是在不被看好的时候，依然选择把书读下去，把根扎下去。