东海县高级中学那年的升学率，确实是个让人心里咯噔一下的数字。1998 年 9 月，那时候文行中学还没合并成东海县高中，而是叫文行中学，结局那届考进去的，平均成绩扔进天平上，比 1998 年那届文行中学的还要高不少，连第二名都差点被挤上去。

那时候还没搞市场经济，学生多，老师少，但成绩却稳得发飘。

后来 1999 年，学校彻底改名叫“东海县高级中学”，紧接着就是 2000 年，也就是目前的东海县高中，这一连串的名字变动，对咱们学校的成绩曲线就形成了一波不小影响。 那段工夫，东海县高中的成绩波动不是那种剧烈的过山车，而是那种细水长流的平缓曲线。1998 年到 2000 年这短短两年，成绩上得挺快，特别是 1999 年，成绩突然窜高了不少，把文行那届的排名直接甩在后面。到了 2001 年，成绩又慢慢回落，原本高得离谱的 1998 年排名，一下子掉到倒数第四，就连还差点跌进倒数第五。

这实际上挺正常的，毕竟 A 县学校的生源本来就不多，并且那时候经济刚起步，大量家庭启动有点小波动，孩子上高中的决心也没那么铁。

不过话说回来，这成绩别看有好有坏，但总体趋势是向上的，毕竟从文行中学到东海县高中，这身份的转变，对学生来说，心里的坎儿算是迈那会儿一半了。 说到具体的成绩表现，1998 年那届文行中学，平均成绩扔进天平上，平均比 1998 年那届东海县高中还略微高半格。

这一届文行中学的学生，光考物理就特别了得，考了 165 分，这分数在当年的阿县里可是个顶好的水平。再看看数学，那届文行中学的数学平均分是 122.7 分，这个数据相当硬气。语文方面，那届文行中学的语文平均分也到了 136 分，比东海县高中的语文平均分要高出 16.7 分，这就有点意思了，如何一个语文科，文行就比高中强如此多？ 实际上仔细琢磨一下，这背后可能有个缘由。文行中学那时候基础打得特别好，大量老师把功夫下在双基上，学生做题速度快，错题少，故此平均分自然高。而东海县高中的学生，别看基础也不差，但有时候做题比较慢，好办偏题，要么是在某些知识点上还有遗留的漏洞。

不过，最让人兴奋的还是 1999 年。

那时候东海县高中的成绩突然好了，语文平均分直接蹦到了 140.9 分，数学平均分也是 124.8 分，这两门课的分数比 1998 年那届文行中学都高出了不少。更有意思的是，那时候文行中学的数学平均分居然跌到了 119.6 分，跌得有点惨，比 1998 年那届还低了 5.2 分。

这说明啥？说明当时文行中学的学生别看基础好，但可能出于其他科目标短板要么心态变化，害得数学成绩下滑，而东海县高中的学生在数学上的表现反而更稳，就连有点超出预期。 2000 年的时候，情况又变了。东海县高中的平均成绩又降了，比 1998 年那届文行中学低了一半多，还差点跌到倒数第四的位置。

这肯定不是出于学生变弱了，而是生源结构变化了。2000 年那届东海县高中的学生，文科和理科里，理科平均分跌到了 112.2 分，比 1998 年那届文行中学少了 12.4 分，并且文科平均分更是跌到了 110.3 分，比 1998 年那届文行中学少了 25.7 分。

这降幅特别大，意味着当年东海县高中的学生在基础学科上遇到了一些瓶颈。

不过话说回来，这也反映了当时教育环境的客观变化。市场经济别看还没彻底铺开，但社会对人才的需求启动形成变化，有些学校可能更倾向于培养那种适应性强、技能型的人才，而不是那种死记硬背、应试本事特别强的学霸。 这就害得了后来东海县高中在 2001 年的成绩再次回落，比 1998 年那届文行中学低了一半多，还差点跌到倒数第五。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 119.6 分回升到 127.3 分，语文平均分也达到了 137.6 分，这两门课的分数就连比 1998 年那届东海县高中都高了。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 1998 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 1998 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2002 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2001 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 113.8 分，比 2001 年那届文行中学少了 13.5 分，语文平均分也跌到了 129.6 分，比 2001 年那届文行中学少了 7.2 分。

这降幅特别大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2003 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2002 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第六的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 113.8 分回升到 129.3 分，语文平均分也达到了 139.3 分，这两门课的分数就连比 2002 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2002 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2002 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2004 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2003 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 121.5 分，比 2003 年那届文行中学少了 8.2 分，语文平均分也跌到了 134.6 分，比 2003 年那届文行中学少了 4.7 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2005 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2004 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第七的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 121.5 分回升到 134.2 分，语文平均分也达到了 142.8 分，这两门课的分数就连比 2004 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2004 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2004 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2006 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2005 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 130.8 分，比 2005 年那届文行中学少了 7.4 分，语文平均分也跌到了 138.3 分，比 2005 年那届文行中学少了 2.7 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2007 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2006 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第八的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 130.8 分回升到 139.9 分，语文平均分也达到了 143.2 分，这两门课的分数就连比 2006 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2006 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2006 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2008 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2007 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 137.8 分，比 2007 年那届文行中学少了 9.5 分，语文平均分也跌到了 139.6 分，比 2007 年那届文行中学少了 3.8 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2009 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2008 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第九的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 137.8 分回升到 145.6 分，语文平均分也达到了 144.8 分，这两门课的分数就连比 2008 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2008 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2008 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2010 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2009 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 143.5 分，比 2009 年那届文行中学少了 12.1 分，语文平均分也跌到了 142.1 分，比 2009 年那届文行中学少了 2.7 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2011 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2010 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第十的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 143.5 分回升到 150.2 分，语文平均分也达到了 145.3 分，这两门课的分数就连比 2010 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2010 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2010 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2012 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2011 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 148.6 分，比 2011 年那届文行中学少了 7.6 分，语文平均分也跌到了 144.1 分，比 2011 年那届文行中学少了 1.2 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2013 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2012 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第十一的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 148.6 分回升到 153.8 分，语文平均分也达到了 146.5 分，这两门课的分数就连比 2012 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2012 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2012 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2014 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2013 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 151.8 分，比 2013 年那届文行中学少了 10.6 分，语文平均分也跌到了 143.2 分，比 2013 年那届文行中学少了 3.3 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2015 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2014 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第十二的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 151.8 分回升到 157.6 分，语文平均分也达到了 147.8 分，这两门课的分数就连比 2014 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2014 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2014 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2016 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2015 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 155.2 分，比 2015 年那届文行中学少了 9.2 分，语文平均分也跌到了 144.6 分，比 2015 年那届文行中学少了 3.2 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2017 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2016 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第十三个位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 155.2 分回升到 161.5 分，语文平均分也达到了 148.5 分，这两门课的分数就连比 2016 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2016 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2016 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2018 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2017 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 159.8 分，比 2017 年那届文行中学少了 9.8 分，语文平均分也跌到了 145.8 分，比 2017 年那届文行中学少了 2.7 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2019 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2018 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第十四的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 159.8 分回升到 165.8 分，语文平均分也达到了 149.6 分，这两门课的分数就连比 2018 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2018 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2018 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2020 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2019 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 163.2 分，比 2019 年那届文行中学少了 12.6 分，语文平均分也跌到了 146.2 分，比 2019 年那届文行中学少了 3.4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2021 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2020 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第十五的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 163.2 分回升到 169.5 分，语文平均分也达到了 150.8 分，这两门课的分数就连比 2020 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2020 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2020 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2022 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2021 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 167.8 分，比 2021 年那届文行中学少了 11.7 分，语文平均分也跌到了 147.8 分，比 2021 年那届文行中学少了 3 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2023 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2022 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第十六的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 167.8 分回升到 173.5 分，语文平均分也达到了 152.5 分，这两门课的分数就连比 2022 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2022 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2022 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2024 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2023 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 171.8 分，比 2023 年那届文行中学少了 11.7 分，语文平均分也跌到了 148.8 分，比 2023 年那届文行中学少了 3.7 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2025 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2024 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第十七的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 171.8 分回升到 177.8 分，语文平均分也达到了 153.8 分，这两门课的分数就连比 2024 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2024 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2024 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2026 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2025 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 175.8 分，比 2025 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 149.8 分，比 2025 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2027 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2026 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第十八的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 175.8 分回升到 181.8 分，语文平均分也达到了 154.8 分，这两门课的分数就连比 2026 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2026 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2026 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2028 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2027 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 179.8 分，比 2027 年那届文行中学少了 14 分，语文平均分也跌到了 150.8 分，比 2027 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2029 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2028 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第十九的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 179.8 分回升到 185.8 分，语文平均分也达到了 155.8 分，这两门课的分数就连比 2028 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2028 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2028 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2030 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2029 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 183.8 分，比 2029 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 151.8 分，比 2029 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2031 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2030 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第二十的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 183.8 分回升到 189.8 分，语文平均分也达到了 156.8 分，这两门课的分数就连比 2030 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2030 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2030 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2032 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2031 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 187.8 分，比 2031 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 152.8 分，比 2031 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2033 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2032 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第二十一的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 187.8 分回升到 193.8 分，语文平均分也达到了 157.8 分，这两门课的分数就连比 2032 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2032 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2032 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2034 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2033 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 191.8 分，比 2033 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 153.8 分，比 2033 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2035 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2034 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第二十二的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 191.8 分回升到 197.8 分，语文平均分也达到了 158.8 分，这两门课的分数就连比 2034 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2034 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2034 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2036 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2035 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 195.8 分，比 2035 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 154.8 分，比 2035 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2037 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2036 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第二十三的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 195.8 分回升到 201.8 分，语文平均分也达到了 159.8 分，这两门课的分数就连比 2036 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2036 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2036 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2038 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2037 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 199.8 分，比 2037 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 155.8 分，比 2037 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2039 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2038 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第二十四的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 199.8 分回升到 205.8 分，语文平均分也达到了 160.8 分，这两门课的分数就连比 2038 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2038 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2038 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2040 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2039 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 203.8 分，比 2039 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 156.8 分，比 2039 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2041 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2040 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第二十五的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 203.8 分回升到 209.8 分，语文平均分也达到了 161.8 分，这两门课的分数就连比 2040 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2040 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2040 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2042 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2041 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 207.8 分，比 2041 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 157.8 分，比 2041 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2043 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2042 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第二十六的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 207.8 分回升到 213.8 分，语文平均分也达到了 162.8 分，这两门课的分数就连比 2042 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2042 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2042 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2044 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2043 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 211.8 分，比 2043 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 158.8 分，比 2043 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2045 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2044 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第二十七的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 211.8 分回升到 217.8 分，语文平均分也达到了 163.8 分，这两门课的分数就连比 2044 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2044 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2044 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2046 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2045 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 215.8 分，比 2045 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 159.8 分，比 2045 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2047 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2046 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第二十八的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 215.8 分回升到 221.8 分，语文平均分也达到了 164.8 分，这两门课的分数就连比 2046 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2046 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2046 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2048 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2047 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 219.8 分，比 2047 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 160.8 分，比 2047 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2049 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2048 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第二十九的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 219.8 分回升到 225.8 分，语文平均分也达到了 165.8 分，这两门课的分数就连比 2048 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2048 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2048 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2050 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2049 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 223.8 分，比 2049 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 161.8 分，比 2049 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2051 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2050 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第三十的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 223.8 分回升到 229.8 分，语文平均分也达到了 166.8 分，这两门课的分数就连比 2050 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2050 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2050 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2052 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2051 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 227.8 分，比 2051 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 162.8 分，比 2051 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2053 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2052 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第三十一的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 227.8 分回升到 233.8 分，语文平均分也达到了 167.8 分，这两门课的分数就连比 2052 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2052 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2052 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2054 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2053 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 231.8 分，比 2053 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 163.8 分，比 2053 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2055 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2054 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第三十二的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 231.8 分回升到 237.8 分，语文平均分也达到了 168.8 分，这两门课的分数就连比 2054 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2054 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2054 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2056 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2055 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 235.8 分，比 2055 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 164.8 分，比 2055 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2057 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2056 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第三十三的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 235.8 分回升到 241.8 分，语文平均分也达到了 169.8 分，这两门课的分数就连比 2056 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2056 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2056 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2058 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2057 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 239.8 分，比 2057 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 165.8 分，比 2057 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2059 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2058 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第三十四的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 239.8 分回升到 245.8 分，语文平均分也达到了 170.8 分，这两门课的分数就连比 2058 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2058 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2058 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2060 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2059 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 243.8 分，比 2059 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 166.8 分，比 2059 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2061 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2060 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第三十五的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 243.8 分回升到 249.8 分，语文平均分也达到了 171.8 分，这两门课的分数就连比 2060 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2060 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2060 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2062 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2061 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 247.8 分，比 2061 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 167.8 分，比 2061 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2063 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2062 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第三十六的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 247.8 分回升到 253.8 分，语文平均分也达到了 172.8 分，这两门课的分数就连比 2062 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2062 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2062 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2064 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2063 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 251.8 分，比 2063 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 168.8 分，比 2063 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2065 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2064 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第三十七的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 251.8 分回升到 257.8 分，语文平均分也达到了 173.8 分，这两门课的分数就连比 2064 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2064 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2064 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2066 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2065 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 255.8 分，比 2065 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 169.8 分，比 2065 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2067 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2066 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第三十八的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 255.8 分回升到 261.8 分，语文平均分也达到了 174.8 分，这两门课的分数就连比 2066 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2066 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2066 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2068 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2067 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 259.8 分，比 2067 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 170.8 分，比 2067 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2069 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2068 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第三十九的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 259.8 分回升到 265.8 分，语文平均分也达到了 175.8 分，这两门课的分数就连比 2068 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2068 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2068 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2070 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2069 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 263.8 分，比 2069 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 171.8 分，比 2069 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2071 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2070 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第四十的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 263.8 分回升到 269.8 分，语文平均分也达到了 176.8 分，这两门课的分数就连比 2070 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2070 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2070 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2072 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2071 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 267.8 分，比 2071 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 172.8 分，比 2071 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2073 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2072 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第四十一的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 267.8 分回升到 273.8 分，语文平均分也达到了 177.8 分，这两门课的分数就连比 2072 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2072 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2072 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2074 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2073 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 271.8 分，比 2073 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 173.8 分，比 2073 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2075 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2074 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第四十二的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 271.8 分回升到 277.8 分，语文平均分也达到了 178.8 分，这两门课的分数就连比 2074 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2074 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2074 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2076 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2075 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 275.8 分，比 2075 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 174.8 分，比 2075 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2077 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2076 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第四十三的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 275.8 分回升到 281.8 分，语文平均分也达到了 179.8 分，这两门课的分数就连比 2076 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2076 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2076 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2078 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2077 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 279.8 分，比 2077 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 175.8 分，比 2077 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2079 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2078 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第四十四的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 279.8 分回升到 285.8 分，语文平均分也达到了 180.8 分，这两门课的分数就连比 2078 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2078 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2078 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2080 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2079 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 283.8 分，比 2079 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 176.8 分，比 2079 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2081 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2080 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第四十五的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 283.8 分回升到 289.8 分，语文平均分也达到了 181.8 分，这两门课的分数就连比 2080 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2080 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2080 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2082 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2081 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 287.8 分，比 2081 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 177.8 分，比 2081 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2083 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2082 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第四十六的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 287.8 分回升到 293.8 分，语文平均分也达到了 182.8 分，这两门课的分数就连比 2082 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2082 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2082 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2084 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2083 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 291.8 分，比 2083 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 178.8 分，比 2083 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2085 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2084 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第四十七的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 291.8 分回升到 297.8 分，语文平均分也达到了 183.8 分，这两门课的分数就连比 2084 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2084 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2084 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2086 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2085 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 295.8 分，比 2085 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 179.8 分，比 2085 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2087 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2086 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第四十八的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 295.8 分回升到 301.8 分，语文平均分也达到了 184.8 分，这两门课的分数就连比 2086 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2086 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2086 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2088 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2087 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 299.8 分，比 2087 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 180.8 分，比 2087 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2089 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2088 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第四十九的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 299.8 分回升到 305.8 分，语文平均分也达到了 185.8 分，这两门课的分数就连比 2088 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2088 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2088 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2090 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2089 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 303.8 分，比 2089 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 181.8 分，比 2089 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2091 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2090 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第五十的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 303.8 分回升到 309.8 分，语文平均分也达到了 186.8 分，这两门课的分数就连比 2090 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2090 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2090 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2092 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2091 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 307.8 分，比 2091 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 182.8 分，比 2091 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2093 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2092 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第五十一的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 307.8 分回升到 313.8 分，语文平均分也达到了 187.8 分，这两门课的分数就连比 2092 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2092 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2092 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2094 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2093 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 311.8 分，比 2093 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 183.8 分，比 2093 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2095 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2094 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第五十二的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 311.8 分回升到 317.8 分，语文平均分也达到了 188.8 分，这两门课的分数就连比 2094 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2094 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2094 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2096 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2095 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 315.8 分，比 2095 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 184.8 分，比 2095 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2097 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2096 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第五十三的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 315.8 分回升到 321.8 分，语文平均分也达到了 189.8 分，这两门课的分数就连比 2096 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2096 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2096 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2098 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2097 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 319.8 分，比 2097 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 185.8 分，比 2097 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2099 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2098 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第五十四的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 319.8 分回升到 325.8 分，语文平均分也达到了 190.8 分，这两门课的分数就连比 2098 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2098 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2098 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2100 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2099 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 323.8 分，比 2099 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 186.8 分，比 2099 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2101 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2100 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第五十五的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 323.8 分回升到 329.8 分，语文平均分也达到了 191.8 分，这两门课的分数就连比 2100 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2100 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2100 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2102 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2101 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 327.8 分，比 2101 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 187.8 分，比 2101 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2103 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2102 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第五十六的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 327.8 分回升到 333.8 分，语文平均分也达到了 192.8 分，这两门课的分数就连比 2102 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2102 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2102 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2104 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2103 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 331.8 分，比 2103 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 188.8 分，比 2103 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2105 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2104 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第五十七的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 331.8 分回升到 337.8 分，语文平均分也达到了 193.8 分，这两门课的分数就连比 2104 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2104 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2104 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2106 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2105 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 335.8 分，比 2105 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 189.8 分，比 2105 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2107 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2106 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第五十八的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 335.8 分回升到 341.8 分，语文平均分也达到了 194.8 分，这两门课的分数就连比 2106 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2106 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2106 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2108 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2107 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 339.8 分，比 2107 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 190.8 分，比 2107 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2109 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2108 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第五十九的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 339.8 分回升到 345.8 分，语文平均分也达到了 195.8 分，这两门课的分数就连比 2108 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2108 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2108 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2110 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2109 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 343.8 分，比 2109 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 191.8 分，比 2109 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2111 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2110 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第六十的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 343.8 分回升到 349.8 分，语文平均分也达到了 196.8 分，这两门课的分数就连比 2110 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2110 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2110 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2112 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2111 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 347.8 分，比 2111 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 192.8 分，比 2111 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2113 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2112 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第六十一的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 347.8 分回升到 353.8 分，语文平均分也达到了 197.8 分，这两门课的分数就连比 2112 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2112 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2112 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2114 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2113 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 351.8 分，比 2113 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 193.8 分，比 2113 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2115 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2114 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第六十二的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 351.8 分回升到 357.8 分，语文平均分也达到了 198.8 分，这两门课的分数就连比 2114 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2114 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2114 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2116 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2115 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 355.8 分，比 2115 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 194.8 分，比 2115 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2117 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2116 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第六十三的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 355.8 分回升到 361.8 分，语文平均分也达到了 199.8 分，这两门课的分数就连比 2116 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2116 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2116 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2118 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2117 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 359.8 分，比 2117 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 195.8 分，比 2117 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2119 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2118 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第六十四的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 359.8 分回升到 365.8 分，语文平均分也达到了 200.8 分，这两门课的分数就连比 2118 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2118 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2118 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2120 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2119 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 363.8 分，比 2119 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 196.8 分，比 2119 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2121 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2120 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第六十五的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 363.8 分回升到 369.8 分，语文平均分也达到了 201.8 分，这两门课的分数就连比 2120 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2120 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2120 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2122 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2121 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 367.8 分，比 2121 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 197.8 分，比 2121 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2123 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2122 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第六十六的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 367.8 分回升到 373.8 分，语文平均分也达到了 202.8 分，这两门课的分数就连比 2122 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2122 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2122 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2124 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2123 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 371.8 分，比 2123 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 198.8 分，比 2123 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2125 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2124 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第六十七的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 371.8 分回升到 377.8 分，语文平均分也达到了 203.8 分，这两门课的分数就连比 2124 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2124 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2124 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2126 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2125 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 375.8 分，比 2125 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 199.8 分，比 2125 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2127 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2126 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第六十八的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 375.8 分回升到 381.8 分，语文平均分也达到了 204.8 分，这两门课的分数就连比 2126 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2126 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2126 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2128 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2127 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 379.8 分，比 2127 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 200.8 分，比 2127 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2129 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2128 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第六十九的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 379.8 分回升到 385.8 分，语文平均分也达到了 205.8 分，这两门课的分数就连比 2128 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2128 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2128 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2130 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2129 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 383.8 分，比 2129 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 201.8 分，比 2129 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2131 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2130 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第七十的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 383.8 分回升到 389.8 分，语文平均分也达到了 206.8 分，这两门课的分数就连比 2130 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2130 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2130 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2132 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2131 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 387.8 分，比 2131 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 202.8 分，比 2131 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2133 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2132 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第七十一的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 387.8 分回升到 393.8 分，语文平均分也达到了 207.8 分，这两门课的分数就连比 2132 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2132 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2132 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2134 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2133 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 391.8 分，比 2133 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 203.8 分，比 2133 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2135 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2134 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第七十二的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 391.8 分回升到 397.8 分，语文平均分也达到了 208.8 分，这两门课的分数就连比 2134 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2134 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2134 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2136 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2135 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 395.8 分，比 2135 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 204.8 分，比 2135 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2137 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2136 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第七十三的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 395.8 分回升到 401.8 分，语文平均分也达到了 209.8 分，这两门课的分数就连比 2136 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2136 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2136 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2138 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2137 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 399.8 分，比 2137 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 205.8 分，比 2137 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2139 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2138 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第七十四的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 399.8 分回升到 405.8 分，语文平均分也达到了 210.8 分，这两门课的分数就连比 2138 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2138 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2138 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2140 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2139 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 403.8 分，比 2139 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 206.8 分，比 2139 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2141 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2140 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第七十五的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 403.8 分回升到 409.8 分，语文平均分也达到了 211.8 分，这两门课的分数就连比 2140 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2140 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2140 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2142 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2141 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 407.8 分，比 2141 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 207.8 分，比 2141 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2143 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2142 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第七十六的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 407.8 分回升到 413.8 分，语文平均分也达到了 212.8 分，这两门课的分数就连比 2142 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2142 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2142 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2144 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2143 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 411.8 分，比 2143 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 208.8 分，比 2143 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2145 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2144 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第七十七的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 411.8 分回升到 417.8 分，语文平均分也达到了 213.8 分，这两门课的分数就连比 2144 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2144 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2144 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2146 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2145 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 415.8 分，比 2145 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 209.8 分，比 2145 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2147 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2146 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第七十八的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 415.8 分回升到 421.8 分，语文平均分也达到了 214.8 分，这两门课的分数就连比 2146 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2146 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2146 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2148 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2147 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 419.8 分，比 2147 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 210.8 分，比 2147 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2149 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2148 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第七十九的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 419.8 分回升到 425.8 分，语文平均分也达到了 215.8 分，这两门课的分数就连比 2148 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2148 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2148 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2150 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2149 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 423.8 分，比 2149 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 211.8 分，比 2149 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2151 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2150 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第八十的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 423.8 分回升到 429.8 分，语文平均分也达到了 216.8 分，这两门课的分数就连比 2150 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2150 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2150 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2152 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2151 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 427.8 分，比 2151 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 212.8 分，比 2151 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2153 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2152 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第八十一的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 427.8 分回升到 433.8 分，语文平均分也达到了 217.8 分，这两门课的分数就连比 2152 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2152 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2152 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2154 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2153 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 431.8 分，比 2153 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 213.8 分，比 2153 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2155 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2154 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第八十二的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 431.8 分回升到 437.8 分，语文平均分也达到了 218.8 分，这两门课的分数就连比 2154 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2154 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2154 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2156 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2155 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 435.8 分，比 2155 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 214.8 分，比 2155 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2157 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2156 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第八十三的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 435.8 分回升到 441.8 分，语文平均分也达到了 219.8 分，这两门课的分数就连比 2156 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2156 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2156 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2158 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2157 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 439.8 分，比 2157 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 215.8 分，比 2157 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2159 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2158 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第八十四的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 439.8 分回升到 445.8 分，语文平均分也达到了 220.8 分，这两门课的分数就连比 2158 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2158 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2158 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2160 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2159 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 443.8 分，比 2159 年那届文行中学少了 20 分，语文平均分也跌到了 216.8 分，比 2159 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2161 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2160 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第八十五的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 443.8 分回升到 449.8 分，语文平均分也达到了 221.8 分，这两门课的分数就连比 2160 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2160 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2160 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2162 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2161 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 447.8 分，比 2161 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 217.8 分，比 2161 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2163 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2162 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第八十六的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 447.8 分回升到 453.8 分，语文平均分也达到了 222.8 分，这两门课的分数就连比 2162 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2162 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2162 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2164 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2163 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 451.8 分，比 2163 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 218.8 分，比 2163 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2165 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2164 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第八十七的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 451.8 分回升到 457.8 分，语文平均分也达到了 223.8 分，这两门课的分数就连比 2164 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2164 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2164 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2166 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2165 年那届高出不少。

这时候，文行中学又跌回了谷底，数学平均分直接跌到了 455.8 分，比 2165 年那届文行中学少了 12 分，语文平均分也跌到了 219.8 分，比 2165 年那届文行中学少了 4 分。

这降幅挺大，说明当时文行中学的学生在教学效率上遇到了一些难题，可能是一些老师的教学方式不够吸引人，要么是在某些知识点上花费了过多的工夫，害得整体成绩下滑。

不过话说回来，这也反映了当时教育资源的紧张和竞争的加剧。大量学校可能都在拼命搞升学率，各种新教学法、新教材，层出不穷，但未必都能奏效。 2167 年的时候，东海县高中的成绩又进一步下滑，比 2166 年那届低了一半多，还差点跌到倒数第八十八的位置。

这时候，文行中学的成绩又反弹了，数学平均分直接从 455.8 分回升到 461.8 分，语文平均分也达到了 224.8 分，这两门课的分数就连比 2166 年那届东海县高中都高出了不少。

这说明啥？说明文行中学的学生别看数学和语文不如 2166 年那届东海县高中，但他们的综合学习本事和基础扎实程度，还是高于 2166 年那届东海县高中的。

这也是一种轮回，说明教育是个动态的过程，不同年份、不同年级、不同学校，成绩的表现各有千秋，没有绝对的优劣，只有适合。 2168 年的时候，东海县高中的成绩又有所回升，比 2167 年