2020 重点中学领航理综 说起理综，大量老鸟说那是“三个科目挤在一起的一团糟”，新高考改革后换个说法，那就是“三驾马车，一人难拉”。2020 年，咱们江苏金陵中学理综那道卷子，把这种混乱给整明白了。 起初得承认，题目难度那是确实高，不是赶时髦。去年那套卷子，压轴题直接把两个实验题合在一起考，还搞了个“元素取与推断”，把高中化学、生物、物理的知识点全塞进这一框。学生做题的时候，脑子里想的往往是“我是不是该用化学方程式？”，结局试卷上却写着“请写出反应式”。

这种错位操作，直接害得学生做题脑子一片空白。 比如那道化学题，问的是“从元素周期表的位置推断元素的性质”。学生平时背的是“同主族元素性质相似”，老师教的是“位置拍板性质”，一看到周期表位置，脑子里立马跳出来的是“同主族性质相似”，结局把两个逻辑给搞乱了。

这时候要是直接甩出“位置拍板性质”这种万能公式，学生肯定懵。

为啥？出于学生脑子里早就有了定式，老师不直接给结论，逼着学生自己去推导、去拼凑，最终他自己发现，原来课本上讲的“同主族相似”在周期表位置面前，似乎有点不那么稳当了。

这种反抽盘的写法，就是为了让那些死记硬背理论的学生确实动脑子，而不是换个穿靴子的。 再看那个物理实验题。题目要测液体的表面积，但给的器材里没有量角器。

这不得要了个弯月面？学生一看，天哪，量角器没有，难道要自制？这时候要是老师直接说“不用量角器，直接读”，那学生肯定认定老师在耍流氓。但题目故意没给，就把学生逼到墙角。

这时候要是直接给结论，那这题就忒好办了，连想都不敢想。学生得在器材不齐全的情况下，想办法去“创造”仪器，去“想象”数据。

这个过程实际上就是对学生思维本事的极限拉扯。 最扎心的是那个化学计算局部。题目给了一个反应，要算产物的产率。数据是：反应物 A 的物质的量是 0.5 mol，产物 B 的理论产量是 0.5 mol。目前有个陷阱，题目里说“反应物 A 过量”，学生一看到“过量”，第一反应肯定是“不用管它了”，直接填 100% 要么随意填个大数字占着。但后面又加了一句“产物 B 的实际产量是 0.4 mol"。

这时候要是填 100%，就是典型的“假大空”；要是填 0.8，那如何算？学生得自己试着去套公式：理论产量除以实际产量，要么反之。

这时候，要是老师直接告诉学生“出于过量故此产率是 100%"，那这道题的考点就全丢了。学生务必自己去算，去感受算的痛，去感受那种“明明材料给了，但我用不上”的无奈。 生物局部也没闲着。题目让从代谢产物的结构角度推断，理论产量是 0.2 mol，实际产量是 0.15 mol。

这里面的坑在下面。学生平时学的是“葡萄糖氧化酶”，知道它能催化葡萄糖变成二氧化碳和酒精。但题目没给条件说“酶是充足的”，也没给条件说“酶是专一性的”。

这哪儿是在考知识，这实际上是在考逻辑。

要是学生直接套用课本上的成功案例，那这就是乱套。要做题，得先问自己：这个酶是不是确实有效？它的专一性到底如何？要是酶确实不足，要么酶不专一，那产率肯定就不对。

这时候，要是直接给结论，那这道题就变成一个好办的数字练习了，毫无挑战。 故此，2020 年理综的题，核心就一个：别给结论，给材料。材料给得好，能让学生自己去拼凑出逻辑链条，自己去发现矛盾，自己去修正自己的认知。 你看那套卷子里的化学题，那个“元素推断”题。题目只给了元素的位置，没给任何化学式，没给任何反应方程式。学生得自己去查周期表，自己去回忆同主族性质，自己去推导。

这时候，要是老师直接告诉学生“出于它们在同一个族，故此性质相似”，那这道题就毫无意义了。学生务必自己去找证据，自己去找规律，自己去构建一个归于自己的逻辑体系。 再看生物题，那个代谢产物推断。题目给了一个化学反应，让学生从产物结构看原物质。

这时候，学生不能只是把课本上的反应背下来，务必得自己去分析。

比方说，要是产物的结构里出现了某种官能团，学生得自己去思索：这个官能团是如何来的？它是由啥反应生成的？它意味着啥？这时候，课本上的反应只是一个起点，而不是终点。学生得自己去“创造”这个知识点。 物理题的“仪器定制”也是同样的道理。题目不给量角器，学生就得自己去“发明”。

这意味着学生得去理解实验原理，去理解数据是如何来的，去理解为啥务必这样做。

要是直接告诉学生“不需求量角器，直接用视线读数”，那这道题就丧失了其存有的价值。学生务必自己去经历那个“我想不通”的过程，那个“我想如何做”的过程。 最终，算病题那套。题目给了反应物过量，产物实际产量。学生务必自己去算，去验证公式，去发现那个“陷阱”。

要是直接告诉学生“出于反应物过量，故此产率是 100%"，那这道题就变成了送分题。学生务必自己去经历“我想不通”的过程，去发现“原来它不是 100%"的真相。 2020 年的理综卷子，就像一场场逻辑迷宫。学生进去是为了找答案，出来是为了发现自己原本的认知框架是不是被打破了。

要是直接给结论，那迷宫就没有意义了。

只有当学生自己拼凑、自己推导、自己修正、自己去发现意外，那这道题才有价值。 故此，做理综，别怕题目难。难的是它逼着你去动脑子，逼着你自己去构建逻辑，逼着你自己去发现那些教科书上看不到的东西。

这才是我们作为理科生，真正应当追求的境界。