博罗县龙华中学｜扎根乡土的教育热土，成就每一份独特成长

博罗县龙华中学创建于1956年，前身为“龙华初级中学”，历经多次更名与扩建，于2003年晋升为完全中学。学校地处广东省惠州市博罗县龙华镇中心地带，东临东江支流，西倚罗浮山脉，占地面积约82亩，现有教学班级36个，在校学生近1800人，教职工143人，其中高级教师27人，一级教师58人，市、县骨干教师31人，市级学科带头人8人。

学校以“厚德、博学、求是、创新”为校训，坚持“以人为本，全面发展；因材施教，特色立校”的办学思路，逐步形成了“以德育为先导，以教学为中心，以科研为先导，以管理为保障”的育人体系。近年来，学校先后获评“广东省绿色学校”“惠州市一级学校”“博罗县教育质量先进单位”“龙华镇先进基层党组织”等荣誉称号。

在博罗县教育局的直接领导下，博罗县龙华中学始终将“立德树人”作为根本任务，注重学生德智体美劳全面发展。学校严格执行国家课程标准，开齐开足体育、美育、劳动教育课程，因地制宜开发“乡土文化”“东江生态”“客家非遗”等校本课程12门，其中《东江流域生态实践》被列为惠州市精品课程。

在博罗县龙华中学，教师不是“知识的搬运工”，而是学生成长路上的“同行者”。他们中有人扎根乡村教育30余年，送走12届高三毕业生；有人放弃城市名校邀约，选择回到家乡执教；还有人既是班主任，又是心理辅导师、社团指导老师……他们用行动诠释着“学高为师，身正为范”的真谛。

学校实行“青蓝工程”师徒结对机制，近三年培养青年教师32人，其中18人已成为校级骨干。教师团队平均年龄38.6岁，形成“老中青”三代协同发展的良性梯队。在2023年博罗县教师教学能力大赛中，博罗县龙华中学代表队荣获团体一等奖。

在博罗县龙华中学，课堂从来不是单向灌输的场所。这里没有固定PPT模板，没有千篇一律的教案，有的是老师根据学生状态临时调整的“现场生成式教学”。正如一位学生所说：“我们不是被教会的，是被‘点燃’的。”

这种“去格式化”的教学，恰恰是为了保护孩子的想象力。正如一位老师所言：“我们不追求完美的PPT，因为 fancy 的东西好办说，难听的真话才难听。在博罗县龙华中学，用土话说土话最管用。”——这话听着糙，却直抵教育本质。

数据不会说谎，但比数据更珍贵的，是成长的痕迹。近年来，博罗县龙华中学高考本科上线率从2018年的68%提升至2023年的89.7%，连续五年获博罗县“高考质量进步奖”。然而，真正的转变发生在学生身上——他们不再把分数当作唯一标签，而是将其视为“自我检验的标尺”。

更令人欣慰的是，毕业生反馈显示：92.3%的学生认为“博罗县龙华中学的教育让我更敢于表达自我”；87.6%表示“学校教会我如何面对失败”。一位2019届毕业生在信中写道：“当年数学考了47分，老师没有批评我，而是说‘你比上次多拿了12分，就像牛长大了，不知道还要吃多少草才能长出如此壮实的大腿’——这句话让我记了五年。”

站在博罗县龙华中学的校园里，你会看到：老槐树下晨读的学生，食堂里热气腾腾的客家酿豆腐，走廊里匆匆却真诚的师生擦肩而过……这里没有居高临下的说教，只有平视的对话；没有刻板的规范，只有自然的生长。

尤其值得一提的是学校“灶台文化”：食堂不设隔窗，师生同餐共食；菜谱每周公示，学生可提修改建议；每周三为“校长陪餐日”，校领导与学生围坐一桌，边吃边聊。一位学生在日记中写道：“当校长把萝卜糕夹到我碗里时，我突然觉得‘被看见’了——不是作为‘高三（2）班学生’，而是‘爱吃萝卜糕的我’。”

博罗县龙华中学深知：教育的生命力，源于与乡土的深度互嵌。学校构建“家-校-社”三维协同网络，让教育真正扎根于龙华这片土地。

年，学校牵头成立“博罗乡镇中学教育联盟”，联合罗阳、石湾、杨村等6所乡镇中学，共享课程资源、师资培训与教研成果。联盟开发的《乡土课程资源包》已覆盖全县21所乡镇中学，惠及学生1.5万余人。