在丰县华山初级中学这片看似寻常的教学土壤中，实际上藏着一股子不服输、有韧劲的劲儿。

说实话，咱们教语文的，也就是这帮想当老师、想让孩子长成一棵棵挺直腰杆庄稼的人。每天看着书皮上那些密密麻麻的字，有时候真有点累。但想想，咱们这行里能留得住人，能教出像样的学生，这点苦大家都得吃。 刚接手这个班级的时候，老师也刚来不久。孩子们原来的成绩，就像散沙一样，特别松散，没有个中心。

那时候我就琢磨，要想把这乱麻理顺，得先把人教活。

不是光说“要努力”，也不是只喊口号，得让他们知道，为啥得努力，如何努力才能好起来。

比如有个叫小李的学生，每次作业都写得挺潦草，字迹更是潦草到看不清。我找他聊了几句，发现他实际上是个智慧的孩子，只是偏科，数学底子薄。我讲了几句大道理，说数学是基础，没数学哪位去找钱？他听得挺认真，回家就给自己定个规矩：每天做两道数学题，要是两道都做不对，就不许就寝，务必明天再试。

没想到两周后，他的数学成绩蹭蹭往上涨。

后来他在单元测验里，数学居然拿了个满分，语文别看还是有点波动，但进步挺大。 咱们不能光盯着分数看，得让孩子感觉到学习是有意义的，不是那些空头支票。

比如讲《孔乙己》，不能只带孩子们看课件上的插图，得让他们去读原著。

有时候孩子们认定文言文难读，我就让他们自己找句子读，读不懂的就在旁边圈出来，不隔音不懂的，就大声读给我听。有一次我让大家复述人物心理，有个女孩子声音颤抖了半天，我说：“别怕，读着读着你就懂了，感情出来了。”她慢慢就镇定下来，讲得还挺有逻辑。我当时就笑了，跟孩子们擦边说：“你看，语文这东西，是用脑子想的，不是光靠嗓子喊。” 实际上咱们老师也得会“偷懒”，但得是有心懒。

比如备课，咱不能每次都从网上下载现成的 PPT，那玩意儿是套着用的，像喝瓶装水，没营养。咱们得自己去写教案，去琢磨如何把这课讲得有趣。

有时候灵感来了，趁热打铁，用个几十分钟就能把个学生给教活。但这也是需求投入工夫的，除了备课，还得花工夫跟孩子相处。

看看他们课间在聊啥，听他们嘟囔啥，了解他们的家人情况，了解他们心里在想啥。当你对一个学生掏心窝子，他才会向你敞快乐扉。

有时候我半夜两点还在备课，第二天早上起来先给那个叫小王的老师发个微信，问问他这周有没有遇到啥棘手难题，再给他回个“收到，立马处理”。

这种细节，有时候比讲满整节课都要管用。 还有啊，咱们教学不能忒死板。课本里的内容，咱们得根据学生的实际情况来变。

要是课堂上有个孩子突然问了一个莫名其妙的难题，比如问“为啥秋天落叶不是往下掉是飘下来”，那别慌，也别急着说标准答案。咱们能够顺着他的话说：“哦，你是如此认定的，那按照物理学的道理，叶子确实是飘下来的，就像风一吹树叶就动一样。只是树叶上有层纸，受重力影响吧？”这样孩子就顺着你的思路，慢慢把难题给解开了。

有时候这就是一个小小的意外，却成了课堂里最精彩的对话。 自然，教学也不是单打独斗。咱们学校有教研组，平时开会聊聊，有时候大家意见不统一，互相日决，有时候为了一个教学方式争得面红耳赤。但你看，大家最终都统一了，出于大家都认定，只有把学生教好，学校才能好看。咱们丰县的孩子，大量都是从大山里走出来的人，他们懂生活，更懂努力的价值。咱们老师得懂这点，不能把孩子教得忒“书呆子”气，要让老师认定，教他们学习，是种享受，是一种荣耀。 有时候我也在想，是不是所有的辛苦都值得？有时候看着孩子们一个个在操场上奔跑，笑得前仰后合，我就认定，这一切花都是值得的。

哪怕他们赶明儿的工作再累，要么生活再苦，只要他们心里有光，有劲儿学，那就是好的。咱们这就把这光点起来，把这劲儿鼓足，让他们一个接一个地跑过来，咱们一起把他们培养成栋梁之材。 这路不好走，但也挺有意思。咱们一步一步走，孩子们一步一步长，这就是咱们教语文的人，教孩子做人，教孩子做事，教孩子学会生活的方式。

不求一夜成仙，只求咱们把这事儿做好，让这朵花开得艳一点，红一点。