嘿，各位同学，有没有人在走廊里看到那个平时总爱在晚自习后独自坐在角落里补觉的“怪人”？实际上，他就是咱们班最实在的人。刚刚我带着大家去图书馆统计了图书馆的借阅数据，发现咱们班的借阅量比隔壁班高出整整 30%，并且借阅的科目简直全覆盖。

这说明啥？说明咱们班的人不仅脑子灵光，并且特别爱学习。

要是赶明儿有啥艰难，没人愿意去帮助，那图书馆里肯定没人愿意进来。 那会儿看到有人遇到难题直接拉倒，要么明明知道答案却假装没看到，那时候我认定同学之间没必要如此客气。但后来我发现，只要愿意开口，别人总会接招。就像上次体育课上，有个男生发球姿势不对，我当面告诉他，他反而不好意思了，这次发球直接进了。

这让我认定，咱们班的氛围不是那种没有压力的“假客气”，而是真心想帮人。 我竞选这个职位，不是为了当个只会说风凉话的“官”，也不是为了搞啥复杂的“战术板”。我脑子好办，做事也笨，但愿意跑腿，愿意背书，愿意在大家迷茫的时候站出来。我知道自己可能不是那种能瞬间搞定所有难题的“专家”，但我能做一个最稳的“接盘侠”。 记得我刚接触咱们班的读书分享会时，有人问我：“死记硬背哪位爱背哪位背呗？”我当时挺懵的。

后来我想，要是大家都能用到，那效果肯定不一样。便我主动去问老师，如何讲解才不好办被卷走？

如何把重点讲得让大家听得进去？最终我还特意在黑板上写了一堆公式，把最难懂的概念拆解得挺细。结局呢？全班没人笑，反而有人拿着笔记夸我：“张组长，你讲得忒有逻辑了，我再也不会把错题带进考场了。”那一刻我特别清楚，自己是不是该做点啥了。 那会儿有次数学竞赛，大量同学出于基础忒弱，连最根本的定义都没搞懂，最终只能蒙题。我那时候实际上也迷茫过，总认定如此好办的题还能考高分？直到那天，我发现隔壁班有个同学出于不会做一道好办的解析几何，在课上卡了十分钟，下面几个同学盯着他看，显得特别局促。我就走那会儿，没讲话，只是把那个解析几何的题抄下来，并 dilanjutkan