中学线上教学：把课堂搬上桌，把屏幕变成新的讲台 最近这日子过得挺有意思，也是挺让人抓狂的快。线下课本来说站在讲台上，目前坐在屏幕前，这感觉就像把教室搬到了客厅，只不过观众变成了手机屏幕里那些分散的人。

那会儿是看着窗外的云卷云舒，目前得盯着自己桌上的电脑屏幕发呆。屏幕那头的老师，有时候像个严肃的播音员，恨不得把视力当成武器，恨不得把声音变成广播站。 目前的课堂可不像那会儿那样“老师讲得正欢，学生听得入神”了。

那会儿是老师在黑板上挥毫泼墨，学生在笔记本上奋笔疾书，那是集体行动，是个人的事。目前是把所有人拼凑到一起，每人拿着一块小屏幕，每个人在各自的房间里对着光。

这种形式下，老师管得着所有人吗？看着直播，有时候确实搞得我心里发虚。 那到底该如何上课呢？我认定核心就一句话：别把屏幕当成了教室，得把屏幕当成新的讲台。

那会儿是为了教，目前是为了“达”。

要是连在屏幕上都能把气氛搞起来，那这课就算及格了。 先说说如何搭架子。

那会儿是老师一个人站台上，学生围成一圈，目前得把屏幕架起来，分区安排。前排的同学可能在看 A 老师的课，后排的在看 B 老师的课。

要是 A 老师讲得特别好，B 老师讲得特别烂，那如何分？不能让人家随意挑，得按“互补”来分。一个负责讲，一个负责练，一个负责聊。 再说如何抓功夫。

那会儿是再看一眼课本，翻一页，记一下重点，下课松口气。目前得盯着屏幕，盯着屏幕上的每一个字，就连盯着屏幕上的每一行批注。

要是老师讲完，学生还在发呆，那这课就算开卷考试了。 还有如何管纪律。

那会儿是班主任坐在教室里喊，目前得靠手机、靠摄像头，就连靠差评。

要是屏幕前有人就寝，哪怕只有一刻，那都得扣掉分数。有些学生可能认定玩手机是正当权益，可这要是上课玩手机，那是要扣减平时分的。 另外，如何练实操。

那会儿是下课去操场跑跑，要么去实验室做点实验。目前得看学生的手机，看他们能播啥视频，看他们能剪啥视频。

要是学生不会做，那只能看别人如何做，然后自己模仿。

要是模仿得不好，那只能改。 还有如何评作业。

那会儿是老师批改，发下去，改完交上来。目前得用批注，用视频，就连用语音。

要是作业写得不好，老师能够直接在群里语音骂人，那学生能接纳吗？自然不能。得让作业看起来像作业，不能像视频。 最终如何管心态。

那会儿是老师讲完，学生快乐，心里有数。目前得盯着屏幕，盯着屏幕上的每一个表情。

要是学生在屏幕前哭丧着脸，那老师得道歉。

要是学生在屏幕前笑呵呵，那老师得表扬。 总的来说，线上教学就是要把线下那种“沉浸感”推上去。你得让学生认定，别看人在外面，心却在教室。你得让他们认定，别看在看屏幕，但老师讲的声音，就像面对面讲一样。 数据表明，线上教学的参与度比线下低 20%。大量学生认定无聊，认定浪费工夫。但数据也有另一面，说明线上教学把工夫利用率提升了 15%。出于学生能够提前预习，课后复习。 还有数据说，线上教学的作业搞定率比线下低 30%。

这挺正常。出于学生不敢在公开屏幕前写错字，不敢在公开屏幕前暴露弱点。但这也意味着，线上教学需求更强的互动设计。 故此，中学线上教学，实际上就是把线下那种“面对面”的感觉，用屏幕和手机给“隔空”给上去了。你得把那些“面对面”的仪式感，通过屏幕和手机给还原出来。 别把屏幕当教室，别把屏幕当教室，把屏幕当教室。