? 学校概况：东莞教育的“压舱石”与“新引擎”
东莞市塘厦中学高中部（以下简称“塘高”），始建于1956年，前身为塘厦中学初中部，2004年正式设立高中部，是东莞东部片区重点建设的公办完全中学。学校位于粤港澳大湾区核心腹地——东莞市塘厦镇，占地130余亩，现有教学班56个，在校学生近3000人，教职工260余人，其中高级教师52人，一级教师78人，市级以上骨干教师、学科带头人43人。
作为东莞教育“金字塔”中承上启下的关键层级，塘高始终坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，坚持“五育并举、全面发展”的育人导向。近年来，学校以“新高考改革”为契机，主动破局传统普高单一发展路径，在“普高+艺高+职高”融合探索中走出了一条特色鲜明的转型之路——这不仅是教育结构的重构，更是对“因材施教、多元成才”理念的深刻践行。
历史沿革
塘厦中学高中部前身为1956年创建的“塘厦初级中学”，1982年被认定为东莞市重点中学，2004年高中部正式招生，2018年通过广东省国家级示范性普通高中初期验收，2022年入选东莞市“特色学校”建设培育学校。
办学理念
“以生为本、以师为基、以质为魂、以特为翼”。我们坚信：每个学生都有闪光点，每名教师都是关键力，教学质量是生命线，特色发展是突破口。
校训精神
厚德博学、求实创新——“厚德”立身之本，“博学”成才之基，“求实”治学之要，“创新”发展之魂。四者交融，成就完整人格与时代新人。
? 教学设施：智慧校园的坚实底座
学校建有标准化运动场（400米环形跑道+人工草坪足球场）、室内体育馆、游泳馆、艺术中心（含音乐厅、舞蹈房、美术展厅、书法室）、创客空间（含机器人实验室、3D打印工坊、AI体验中心）、心理发展中心、学生发展指导中心等现代化场馆；所有教室配备智慧教学系统（含电子班牌、互动黑板、录播设备）；图书馆藏书12万余册，电子图书6万种，实现“馆校通”数字资源全覆盖。
特别值得一提的是，学校2023年建成的“莞邑教育云平台·塘高分中心”，已接入市级“三个课堂”（专递课堂、名师课堂、名校网络课堂）资源库，与深圳、广州12所名校实现教学资源实时共享。这不仅是硬件升级，更是教育理念的跃迁——从“封闭办学”走向“开放育人”，从“知识传授”转向“能力生成”。
? 新高考改革：打破“普高+艺高”二元壁垒的塘高实践
年，东莞市启动“普通高中与艺术/职业教育融合发展试点”，塘厦中学高中部被列为首批改革示范校。这项改革的核心，不是简单地“合并”，而是构建一种“可流动、可转换、可贯通”的新型人才培养通道——它意味着：一个学生，三年高中，三条路径，无限可能。
? 政策依据与塘高定位
根据《东莞市普通高中与艺术/职业教育融合发展实施方案（2024—2027年）》，塘高被赋予“普高+艺高融合试点校”新使命。这意味着：学校不再仅限于传统普高教学体系，而是建立“双轨并行、学分互认、学籍可转”的新型管理机制。
- 学籍灵活转换：高一结束前，学生可根据学业水平、兴趣特长、职业倾向申请转入“普通高考班”“艺术升学班”或“综合发展班”（含职高资源课程）。
- 学分互认机制：普通高中课程（语文、数学、英语等）与艺术类课程（术科训练、艺术理论）可按比例折算学分，修满144学分即可毕业。
- 升学双通道：学生既可参加普通高考，也可选择艺术类统考+文化课，还可通过“中职—高职—应用型本科”贯通培养路径升学。
? “3+X”融合培养模式详解
“3”指三大基础模块：通识课程（全员必修）、学科深化课程（按选科分层）、艺体素养课程（全员选修）；“X”指个性化发展路径：普通高考路径、艺术升学路径、国际课程路径、职普融通路径。
示例：一位高一学生的成长轨迹
- 高一：完成语文、数学、英语等基础课程；必修《艺术鉴赏》《生涯规划》；参加3次职业体验（含本地高职院校实训基地）；期末进行学业诊断+兴趣测评。
- 高二：根据诊断结果，选择进入“普通班”（强化理化生）或“艺术班”（强化美术/音乐+文化课）；选修《逻辑思维训练》《AI与艺术创作》等跨学科课程。
- 高三：普通班学生参加“强基计划”模拟测试；艺术班学生接受“文化课+术科”双导师指导；所有学生参与“升学指导工作坊”，制定个性化升学方案。
这种模式，彻底打破了“读普高就只能走高考、读艺高就只能练术科”的旧有桎梏——塘高学生，既能“卷”文化课，也能“秀”艺术才华。
? 课程创新：从“死记硬背”到“综合素养”
塘高已开发《莞邑文化研学》《逻辑与思辨》《数字媒体艺术基础》《人工智能初探》《生涯规划与职业体验》等28门校本课程。其中，与东莞美术学院、广东科技学院合作开设的“微课程群”尤为亮眼：
- 《微积分初探》（高一选修）：由广科院教授授课，结合物理、经济案例，培养抽象思维与建模能力——这是传统普高 rarely 涉及的前沿内容。
- 《AI绘画与设计逻辑》（高二选修）：学生使用Midjourney、Stable Diffusion等工具，理解算法逻辑与艺术表达的融合，作品曾入选2024东莞青年艺术节。
- 《非遗传承工作坊》（全员必修模块）：邀请本地“东莞木偶戏”“莞香制作”非遗传承人驻校教学，强化文化认同与实践能力。
这些课程的共性在于：拒绝碎片化知识堆砌，强调问题解决与迁移能力——这正是新高考“无情境不命题、无综合不考查”的核心导向。
? 师资转型：从“经验型”到“复合型”
改革对教师提出更高要求。塘高实施“双师型教师培养计划”，2024年已有37名教师获得“艺体类课程教学资质认证”，其中12人同时持有教师资格证与行业职业资格证（如Adobe认证设计师、心理咨询师、AI应用工程师）。
典型案例：语文组李老师
原为普通高中语文教师，2023年起参与“新文科融合教学培训”，现开设《文学与视觉叙事》课程，指导学生创作“校园微电影”，作品《课间十分钟》获广东省中小学生影视作品大赛一等奖。她感慨：“以前只教文本，现在教‘表达’——用文字、影像、声音共同讲好中国故事。”
学校还设立“教学创新实验室”，鼓励教师组建跨学科教研团队。2024年，塘高教师团队获省级教学成果奖2项，市级课题立项11项，其中《普高艺高融合背景下学生综合素养评价体系构建》被列为东莞市教育科研重点项目。
⚠️ 网友关切：改革中的“真问题”与塘高回应
? 学业表现：从“310分”到“340+”的跃升轨迹
数据是最诚实的见证者。我们整理了近五年东莞市普通高中高考成绩关键指标（以东莞市教育局公布数据为准），聚焦塘厦中学高中部在“普通类”“艺术类”“综合发展类”三类路径中的实际表现：
高考平均分趋势（本科线以上）
- 2020届：普通类平均分308分；艺术类315分
- 2021届：普通类平均分312分；艺术类320分
- 2022届：普通类平均分317分；艺术类324分
- 2023届：普通类平均分321分；艺术类328分
- 2024届（预估）：普通类平均分334分；艺术类平均分341分
年累计提升：普通类+26分，艺术类+26分——说明改革不是“拉低门槛”，而是“提升上限”。
重点院校录取情况
- 2024届：985高校录取17人（含清华1人、北大2人、复旦3人），211高校录取63人，双一流高校录取148人
- 艺术类考生：中央美院录取5人、中国美院8人、广州美院21人，清华大学美术学院录取2人（东莞近十年唯一）
- 综合发展班：通过“职普融通”渠道升入广东技术师范大学等应用型本科12人
特别说明：2024年东莞中考“莞邑慧学”平台显示，塘高高中部录取分数线较2023年上涨18分，生源质量显著优化。
综合素质评价优秀率
- 2022届：62.3%
- 2023届：68.7%
- 2024届：74.1%
评价维度包括：学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、创新精神五大领域。数据上升表明：“唯分数论”正在被“全人教育”取代。
? 2024届高考生真实案例：两条腿走路，一样赢未来
陈同学以中考612分（东莞前15%）进入塘高。高一综合测评显示：数学、物理突出，美术有潜力但文化课偏科。
经学校“生涯规划中心”评估，选择“综合发展班”——主攻物理方向，辅修美术；每周3节美术课+2节物理培优课。
作品《城市肌理》入选“广东省中学生美术作品展”，同时在全国中学生物理竞赛（广东赛区）获二等奖。
高考成绩：文化课528分 + 美术统考287分（全省前3%）。最终被华南理工大学建筑学院录取（综合分89.4/100）。
已签约“广美-华工联合设计工作室”，参与粤港澳大湾区城市更新项目调研。
陈同学说：“塘高让我明白——人生不是单选题。你可以既爱公式，也爱画笔；既懂代码，也懂色彩。这里不逼你成为‘标准件’，而是帮你成为‘限量版’。”
? 校园生活：不只是学习，更是生命成长的舞台
在塘高，教育从不局限于课堂。我们构建了“1+3+N”校园文化体系：“1”个核心（以社会主义核心价值观为引领）、“3”大品牌（塘高艺术节、塘高科技节、塘高体育节）、“N”个社团（涵盖学术、文艺、体育、公益、科技五大类）。
塘高艺术节
创办于2010年，每年11月举办，持续两周。2024年第15届艺术节吸引2186名学生参与，新增“AI艺术创作赛道”，学生用算法生成“东江流域生态图景”，获《南方教育时报》头版报道。
塘高科技节
年起与松山湖材料实验室、东莞理工学院共建“青少年科创基地”。近三年学生获国家实用新型专利17项，机器人竞赛获全国一等奖3次、省级一等奖21次。
塘高体育节
“塘高马拉松”（10公里接力赛）已成为东莞教育系统标杆活动，2024年吸引深圳、惠州6所名校组队参赛。另设“非遗体育工坊”：醒狮、龙舟模型、东莞莫家拳等校本课程。
? 学生发展指导中心：做你背后的“成长教练”
塘高是东莞市首批“学生发展指导示范校”。中心配备专职教师8人，含国家二级心理咨询师5人、生涯规划师6人。服务内容包括：
- 心理支持：每周开放“树洞信箱”+每月“压力管理工作坊”，2024年危机干预成功率达100%；
- 生涯规划：高一“自我认知”、高二“专业探索”、高三“决策支持”；已开发《东莞产业人才需求图谱》，覆盖智能制造、数字经济、文化创意等8大领域；
- 升学指导：为每位学生建立“升学档案袋”，提供强基计划、综合评价、艺体升学等定制化方案。
? 招生政策：2025届考生与家长必读
? 塘高高中部2025年招生简章核心要点
面向东莞市招收应届初中毕业生，计划开设：
• 普通高考班（600人）：聚焦清北冲刺激励计划、强基计划
• 艺术升学班（80人）：美术类（60人）、音乐类（20人），术科训练与文化课并重
• 综合发展班（120人）：文理融合+生涯多元，支持“职普融通”路径
? 基本条件
- 东莞市户籍或符合东莞市中考报名条件的非户籍生；
- 综合素质评价达到“B”等级及以上；
- 体育科目成绩为“及格”或以上；
- 艺术类考生需通过学校组织的术科初试（2025年4月举行）。
? 特长生专项条件
- 美术特长生：须提供市级及以上教育主管部门主办的美术比赛获奖证书（二等奖及以上）；
- 科技创新特长生：须在市级及以上青少年科技创新大赛、机器人竞赛中获二等奖及以上；
- 体育特长生：须获得国家二级运动员及以上证书，或市级比赛个人前3名。
? 2025年录取时间轴
- 2025年3月：发布招生简章；开放“校园开放日”预约（3月15日、22日、29日）；
- 2025年4月12日：美术术科初试（校内）；科技创新/体育特长生专业测试；
- 2025年5月18日：公布特长生拟录名单；
- 2025年6月25-27日：全市中考；
- 2025年7月10日：普通类录取；7月15日：特长生正式录取。
注：艺术类考生需在中考后参加学校组织的术科复试（7月3日），最终录取以“文化课成绩×60% + 术科成绩×40%”综合分排序。
? 奖学金体系
- 新生启航奖：中考成绩排名东莞前100名者，奖励20000元；前100-500名，奖励10000元；
- 学业卓越奖：每学期评选，一等奖（前3%）5000元，二等奖（4%-10%）3000元；
- 创新实践奖：在省级以上竞赛、科研、艺术活动中突出表现者，奖励2000-8000元；
- 励志成长奖：家庭经济困难但品学兼优者，最高可获10000元/年资助（含勤工助学岗位）。
年，学校发放各类奖学金总额达286万元，惠及学生1027人次。
? 网友们还关心：这些“塘高热词”，你真的懂吗？
- “T39线”：非官方术语，网友对“顶尖高校录取线”的戏称（取自清华北大分数线常徘徊在690分左右，6+9=15，谐音“要要”→T1；塘高学子目标T39=Top 39，即全国前39所“双一流”A类高校）。塘高2024届有17人达到此线，较2020年增长500%。
- “宽厚地带”：塘高教改提出的概念，指在“应试教育”与“素质教育”之间构建的弹性空间——既不过度“卷”，也不放任“躺”，而是通过课程供给与评价改革，让每个学生找到自己的“最优发展带”。例如：数学薄弱但美术突出的学生，可减少数学作业量，增加美术实践学分。
- “双轨制”：非“普高/职高”双轨，而是“升学路径双轨”——学生可同时准备普通高考与艺术升学，学校提供“双导师制”支持。2024年，32名学生通过此路径被综合类大学录取（如深圳大学、苏州大学）。
- “新概念课堂”：指打破“教师讲—学生听”模式的课堂形态，包括项目式学习（PBL）、跨学科工作坊、翻转课堂、AI辅助教学等。塘高85%的骨干教师已掌握3种以上新型教学法。
- “莞式教研”：东莞特色的教研模式，强调“问题导向、协同攻关、成果辐射”。塘高是“莞式教研”示范校，2024年牵头组建“东部片区高中教学共同体”，带动6所薄弱校提升教学质量。
❓ 常见问答：关于塘高的12个真实疑问
? 附：2024年家长最常问的6个问题TOP6
校风是否“卷”？
塘高校风“张弛有度”：学习氛围浓，但反对无效内卷。2024年学生睡眠时间均≥7.5小时，课后服务参与率89%（以兴趣拓展为主）。
家长会多久一次？
每学期2次全校家长会（期中、期末），每月1次班级线上家长会，班主任与家长1对1沟通频次≥2次/学期。
是否有“分班考”？
有！新生入学后进行“学科能力+兴趣倾向”诊断测试，用于个性化学习方案制定，不设“快慢班”，但按选科分层教学。
高三是否“封闭管理”？
高三年级实行“半封闭管理”（周末可离校），每日20:40—22:00开放自习室，提供晚自习辅导（教师轮值）。
走读生多吗？
约45%为走读生（主要来自塘厦镇区），学校提供“走读生接送专线”（3条公交线路，覆盖主要社区）。
毕业后去向？
届数据：国内本科录取率86.3%（其中985/211占28.7%），艺术类录取12.1%，出国4.6%，复读1.0%。
? 教育，是静待花开的守望
在塘厦中学高中部，我们坚信：
每个孩子都是一颗独特的种子，有的适合扎根沃土，有的适合迎风生长；
有的终将参天，有的会绽放成艺术之花；
有的将奔赴山海，有的会深耕一方乡土。
东莞市塘厦中学高中部愿做那片“宽厚地带”——不以单一标尺丈量所有生命，而以多元路径托举每份可能。
因为教育的终极目标，不是把人变成“标准答案”，而是让每个灵魂找到自己的“最优解”。