各位家长哥们儿们，大家上午好。 今天这个点，大家应当也都还在忙吧？有的可能刚忙完手头那个“工作”，有的还在等孩子放学，反正都别急着收心。咱们今天不跟哪位“汇报工作”，也不搞啥“总结陈词”，就聊聊咱们班这帮孩子最近在学校里“过得如何样”，还有咱们家长该关切啥。 咱们先说个好办的：咱们班目前是有 45 个人，有 12 个男生，33 个女生。

这个数字看着挺多，但用我们的话说，实际上就是“动态平衡”的好状态。

为啥如此说？是出于咱家最近换了一种玩法，就是“分层流动”。

那会儿咱讲究“千人一面”，孩子要么是全优生，要么是“学渣”。但目前不中了，出于咱们发现，目前的孩子，要么在“尖子生”那儿扎了根，要么在“后进生”里磨出了块“大石头”。 举个例子啊，咱们班有个叫李明的同学。他那会儿成绩嘛，一直挂在那儿，老师都喊他“费事”，家长也愁得睡不着觉。最近的几次测试，他的平均分掉到了 65 分，像坐过山车似的。但这事儿就走到咱们这儿了：李老师找他聊了一下午，最终发现，他实际上挺智慧的，就是喜爱玩那些虚头巴脑的游戏，把工夫大局部都花在那儿了。结局呢？去年期末考试，他居然考了 82 分！

这说明啥？说明咱班里那种“死读书”的旧套路，在咱们这儿行不通了。咱们得换个法子，让他从那个“玩世不恭”的圈子里抽出来，去跟那些踏实肯干的孩子混个脸熟。 这话说回来，咱们再说说“后进生”。咱们班有个叫张力的同学，那会儿作业写得潦草，上课总爱走神，成绩也就 70 出头，家长见了都得叹气。最近这三个月，他突然变了。

那会儿每次测验，老师找他谈话，他心里比哪位都难受，恨不得找个地缝钻进去。可目前呢？他主动去问老师，“这道题如何做？”“这个概念在哪本书上？”就连时常把周末的作业帮老师一起改。

那次年级统考，他把卷子交上来，成绩直接翻到了 91 分。

这变化，比啥子魔术都灵！ 故此啊，咱们目前的教育，不能再搞啥“一刀切”了。

那会儿认定只要多辅导、多关切就行了。目前我发现，大量孩子啊，就是“隔岸观火”的。他们在家写作业，家长一边看手机一边喊：“快点儿，差那两分如何办？”结局孩子一看，心都凉了，作业根本不想写。

那咋整？咱们得让他在家里也“动动手”，让他看到“努力”和“转变”是有结局的。就像李老师刚刚说的，李明和张力是哪位？他们是典型的“隔岸观火”型。咱们得找个办法，把他们的“火”引过来。 比如，咱们能够去学校办个“微沙龙”。

不用拉大排场，就在教室门口弄个小板凳，把那几个“临界生”叫上。咱们不聊大道理，就聊那些“小事”。比方说，李明的这种“游戏化”思维，咱们能够让他去指导一下班里那些不懂数学的孩子，让他认定，原来他也能帮别人解决难题，那叫“双重收获”。张力的那种“好奇”，咱们能够让他去记录一下“我发现的新现象”，然后跟全班分享，让他知道，原来他也有一个“超级大脑”，只是还没被彻底挖掘出来。 故此啊，咱们家长，确实得调整一下心态。

那会儿咱们总想让孩子“一步登天”，天天盯着分数看，结局孩子把眼糊住了。目前咱们得想想，孩子到底“想不想学”，“敢不敢学”，“愿不愿意学”。

要是不想学，那咱们就找他不喜爱的理由；要是敢学，那咱们就给他搭建一个台阶；要是愿意学，那咱们就给他供给最好的资源和氛围。 咱们班目前有个好现象，就是出现了“小老师”。

那会儿是“小老师”教“大孩子”，目前变成“大孩子”教“小孩子”。有些孩子，那会儿在班里一直那个“不懂装懂”的老三样，结局就是“混日子”。最近几次月考，人家居然成了咱们班的“数学小讲师”，讲起那道“压轴题”来，跟咱们家长讲起来一个道理，就是：方式比智慧更关键，习惯比天赋更实在。 咱们认定，或许咱们目前的孩子，就是缺了一种“连接”。他们跟老师不熟，跟同学不熟，跟家长也不忒熟。咱们得找个机会，让每个孩子都能跟老师“拉上关系”。

比方说，咱们能够搞个“家长进课堂”的 mini 活动，咱们家长去当个“临时助教”，听听孩子是如何上课的，跟孩子聊聊天，跟老师说说心里话。

这样，老师就能更精准地知道孩子在哪条路上卡住了，咱们家长也就知道如何帮孩子“搭桥”。 最终啊，我想跟各位家长说几句心里话。咱们孩子目前年纪小，身体发育快，但心里啊，有时候比哪位都“敏感”。他们能感知到咱们给他们的爱是否到位，能感知到咱们对他们是否公正。

故此，咱们在关切成绩的与此同时，更要关切孩子的“幸福感”和“保险感”。别总想着让孩子“赢”，先让孩子“活”回来。 咱们班的这次“升级”，实际上就是咱们教育理念的一次“升级”。咱们不再追求“规整划一”，而是追求“百花齐放”。咱们不再追求“完美无缺”，而是追求“真成长”。 希望各位家长哥们儿，都能成为孩子成长的“合伙人”，而不是“监工”。咱们一起努力，让我们的孩子们，在知识的海洋里，不仅能“游”，还要能“跳”，更能“飞”！ 今天的家长会就到这儿，谢谢大家。