学校概况｜永城市实验中学的立体画像
永城市实验中学（以下简称“永城实验中学”）是隶属于河南省永城市教育体育局直属管理的公办初级中学，创建于1985年，坐落于永城市东城区核心教育板块。学校现有教学班48个，在校学生2600余人，教职工158人，其中高级教师37人，一级教师62人，省级骨干教师8人，市级学科带头人11人，形成了一支结构合理、师德高尚、业务精良的教师队伍。
校园占地面积52亩，建筑面积28600平方米，拥有标准化教学楼2栋、实验楼1栋、综合艺术楼1栋、学生公寓楼2栋、标准化塑胶运动场1个（含400米环形跑道）、室内篮球馆、心理健康发展中心、物联网智慧教室36间、录播教室2间、计算机教室6间、数字图书阅览室1间，教学设施设备总量达2800余万元，信息化教学覆盖率达100%。
区位优势
学校地处永城市东城区新城区主干道——芒山路与学府路交汇处，东邻永城高铁站（车程约8分钟），西接市中心商圈，北靠永城博物馆，南临永城森林公园，交通便捷，环境清幽，是理想的求学之地。
办学定位
坚持“为学生终身发展奠基，为教师专业成长搭台，为社会进步育才”的办学宗旨，以“崇德、砺学、健体、尚美”为校训，致力于培养具有家国情怀、科学精神、实践能力与人文素养的时代新人。
- “小班化+个性化”教学试点校
- 河南省智慧校园建设示范校
- 商丘市基础教育课程改革先进校
- 永城市德育工作标兵单位
课程体系
构建“基础+拓展+探究”三级课程体系：国家课程100%开齐开足；校本拓展课程开设“乡土中国”“永城非遗文化”“AI入门与逻辑思维”“校园戏剧工坊”等22门；研究性学习项目年均30+，如《芒河湿地生态调查》《老城记忆口述史采集》等。
我们如何理解“实验”二字？
“实验”不是简单的“试点”，而是一种持续的教育自觉与反思实践。在永城实验中学，“实验”体现为三个维度：
我们不盲从“唯分数论”，但也不回避质量追求；我们尊重学生个体差异，但更强调集体协作中的责任担当；我们重视科技赋能，但深知教育的本质是人与人的相遇——是老师手中那团揉不断的泥巴，是学生眼中一闪而过的顿悟光亮，是校园里每一个被认真倾听的“为什么”。
正如一位老教师在日记中写道：“我们不是在教学生应付考试，而是在为他们准备面对不确定的未来——而未来，永远属于那些在泥土里扎根、在风雨中舒展枝叶的人。”
校园文化｜一场形成在泥土里的“光合功能”
别总想着把那些高冷的大数据搬进论文里，要么像刷朋友圈一样罗列几个漂亮数字。我们所在的永城市实验中学，实际上是一所用泥土和汗水写就的“光合功能”工厂——这里的每一根树枝都带着泥土的腥气，每一滴汗水都混着粉笔灰的味道。在这个城市，教育不是高高在上的施舍，而是一场扎根在每一寸土地里的生长。
晨光里的“野性苏醒”
清晨六点，当第一缕光透过“红领巾”文化长廊的木质栅栏洒在塑胶跑道上，整个校园开始苏醒——不是整齐划一的“起床号”，而是充满活力的“野性苏醒”：有的学生抱着英语单词书边走边背，脚步轻快如兔子；有的三五成群讨论昨晚的物理实验，声音清脆似鸟鸣；值日生挥动扫帚的节奏，像极了晨风中的鼓点。
班主任张老师站在操场中央，手持扩音器喊口令，声音洪亮得能震落梧桐树上的露珠。这“破坏性”的活力，恰恰是永城教育的底色：纪律不是冰冷的条文，而是身体里长出来的肌肉记忆——是每天7:05前完成晨读任务的坚持，是课间操队列中自动校正的间距，是值日生对责任区的“死磕”精神。
泥巴里的数学课
在李老师执教的数学课堂上，圆面积公式 S = πr² 不是背诵任务，而是可触摸的发现。他举起一团湿润的红土：“这泥团，平均厚度 h=1cm，半径 r=5cm，如果下雨了，最多能盛多少毫升水？”
教室瞬间安静，继而哗然——有人算出 3.14 × 25 × 1 ≈ 78.5ml；有人追问：“如果土是松散的，空隙率按25%算呢？”一场关于密度、空隙率与实际应用的讨论就此展开。那一刻，知识不再是冷冰冰的结论，而是老师手里的泥巴、学生眼里的光。
这堂课被学生们称为“最不枯燥的公式课”——因为真实，所以难忘；因为参与，所以内化。
废墟上的瓦当与希望
年夏，一场暴雨导致老教学楼局部坍塌。全校师生转移至临时棚屋上课，没有电扇，没有空调，只有风扇在头顶嗡嗡转动。但孩子们没有抱怨，反而在废墟旁种下了一排小树苗，挂上手写卡片：“等它长高，我们就搬进新楼”。
重建期间，师生共捐款3.2万元，社会捐赠建材价值18万元。当最后一块仿古瓦当被师傅稳稳安上屋檐时，全校师生自发鼓掌——掌声持续了整整三分钟。这不是因为赢得了什么，而是因为“我们还在这里”。这种在废墟上重建的希望感，是任何名校都给不了的教育礼物。
“古诗大合唱”：苦行僧式的浪漫
每天清晨5:30，当城市还在沉睡，永城实验中学的早读队伍已悄然出发。他们穿过操场，穿过教学楼，穿过生活最真实的角落——没有喧哗，只有整齐的脚步声与渐强的诵读声。
“关关雎鸠，在河之洲……”“君不见黄河之水天上来……”声音由低到高，由慢到快，最终汇成一股洪流。有人问：“如此苦读，能坚持吗？”
李老师答：“能读出来，还能把肚子里的诗都背出来。”
这不是“苦”，而是一种庄严的承诺——对知识的敬畏，对文化的传承，对未来的托付。当学生在毕业典礼上即兴吟诵《将进酒》时，全场泪目。那一刻，他们读懂了：所谓成长，就是把文化基因刻进骨血，再用一生去践行。
师资力量｜“土生土长”的教育者联盟
永城实验中学的教师团队中，超过65%为河南籍教师，其中42%来自永城本地及周边县市。他们可能带着浓重的豫东方言，但讲起逻辑时却如京都辩论赛般严谨；他们可能家在农村，每天骑电动车通勤40公里，却从未缺席一节早读或晚自习。
他们不是“被支教”的过客，而是扎根乡土的“教育农夫”——春播、夏耘、秋收、冬藏，静待每一株植物舒展属于自己的枝叶。
教师画像：平均教龄22年，带过5届以上毕业班，熟悉中考命题规律，擅长“因材施教+情感浸润”。
王振国
“我教了30年《背影》，每次讲到‘蹒跚地走到铁道边’，自己先哽咽。不是文章动人，是生活太真——孩子们，你们要读懂的不只是朱自清，更是父亲弯下的脊梁。”
“语文生活化”实践者李素珍
“学生问我：老师，学圆面积有什么用？我说：如果明天你家要铺地暖，管道怎么绕最省料？——知识不是解题工具，是解决问题的思维。”
“生活数学”课程开发者教师画像：平均教龄10年，是学校教学中坚，多担任班主任或备课组长，教学成绩突出，创新意识强。
张晓阳
“我设计了一门课：用永城本地材料做物理实验——芒山石测密度、酂阳烧饼做热传导、酂阳酒酿测酒精浓度。学生说：原来物理不是试卷上的符号，是家乡的味道。”
“乡土实验”课程负责人陈雨欣
“带学生排演《雷雨》英文版，他们自己改编结局：周萍没自杀，他去了深圳打工，后来回乡创业办电商培训中心。教育，就是帮孩子想象‘另一种可能’。”
“戏剧育人”实践者教师画像：30岁以下青年教师，多为985/211师范院校毕业生，思维活跃，善用技术，但更愿意“蹲下来”和学生对话。
刘浩然
“我开发了‘校园碳足迹’小程序，学生用传感器监测教室温湿度、用电量，数据实时上传云平台。当看到‘今天少开1小时空调=省下3.2度电’，环保就从口号变成了行动。”
“教育科技融合”先锋赵雨萌
“有个女生哭着来找我：‘老师，我爸妈离婚了，我觉得自己不配被爱。’我没有说‘要坚强’，而是带她做了‘情绪泥塑’——把愤怒捏成尖刺球，把悲伤揉成长条，最后我们一起把它压成一块平整的泥板：‘你看，破碎后，它依然可以完整。’”
“非暴力沟通”倡导者发展历程｜时间轴上的教育生长力
从1985年校舍仅3栋平房、学生不足500人的乡镇附中，到如今拥有现代化教学设施、省级示范性初中的区域名校，永城市实验中学用38年时间，走完了从“生存”到“生长”再到“生命力”的蜕变之路。
校园新闻｜在泥土里记录光的痕迹
以下新闻均来自“永城市实验中学官网”实时更新，聚焦真实校园事件，拒绝“标题党”，只讲有温度的故事。
年3月21日｜芒河湿地生态调研启动
年级（3）班32名学生联合永城市环保局，在芒河国家湿地公园开展春季水质采样与鸟类观测。学生自制“微塑料检测卡”，发现下游3公里处微塑料浓度偏高。报告提交后，促成校地共建“芒河守护者”志愿队，每周开展净滩行动。科学，从不是试卷上的选择题，而是手中的责任。
年3月15日｜“非遗进校园”：酂阳烧饼的几何课
酂阳烧饼非遗传承人李师傅走进校园，与数学组合作开发“烧饼里的数学”项目：测量面团发酵膨胀率、计算烙制最佳温度区间（180℃±5℃）、设计滚筒式分剂器。学生作品《基于热传导模型的烧饼炉优化方案》获市青少年科技创新大赛特等奖。文化传承，原来可以这么“硬核”。
年2月28日｜“课后服务”再升级：社区共育联盟成立
学校联合东城街道、永城博物馆、本地企业共建“社区教育共同体”，开放图书馆、实验室、运动场至晚间20:00。学生可预约参与博物馆文物修复体验、工厂技术岗“一日见习”、社区老人数字课堂“小老师”服务。教育，正在打破围墙，成为社区生长的有机部分。
网友们还关心｜关于永城市实验中学的深度问答
我们整理了近3个月搜索引擎高频问题，邀请校方负责人、在职教师、毕业生共同作答，力求真实、全面、有温度。
校办主任回答：三校定位不同——永城一中偏重拔尖培养，豫才中学以艺体特色见长，而永城实验中学聚焦“均衡发展+乡土赋能”。我们的优势在于：
① 课程更“接地气”：22门校本课程全部源于永城文化；
② 教师更“沉得下”：90%教师扎根本校5年以上，师生比达1:16；
③ 评价更“重过程”：实行“成长档案袋”，记录德智体美劳5维度32项指标，不唯分数论。
八年级学生家长（永城芒山镇）回复：我儿子从乡镇初中转来时英语口语很差，但老师没有批评，而是让他担任“方言文化解说员”，录制《永城十大方言词》音频。现在他成了英语角主持人，还带同学用方言改编《西游记》片段。学校从不要求“抛弃乡土”，而是教孩子：带着家乡的根，去丈量世界的宽。
招生办说明：2025年计划招收初一新生800人，其中30%面向东城街道户籍生，70%按学区划片（详见《永教发〔2024〕17号》）。特别设立“蒲公英计划”：
- 对留守儿童、孤儿、事实无人抚养儿童免住宿费、餐费；
- 配备“代理家长”（党员教师），每周1次心理疏导；
- 开通“亲情视频室”，每天18:00-20:00免费使用。
我们相信：教育公平，不是削足适履，而是让每粒种子找到适合的土壤。
校长李明（2024年访谈实录）：“塌陷”是伪命题。我们承认资源有限，但从未停止“向上生长”——2023年引进正高级教师1名，与郑州外国语学校建立“云教研”联盟，每月联合备课；2024年学生竞赛获奖数同比增长40%；重点高中录取率连续5年提升。真正的危机不是资源不足，而是放弃努力。我们选择：在有限中创造无限。
永城周边知识｜与永城市实验中学-永城市实验中学强关联的周边信息
为帮助家长与学生更全面理解学校所处文化生态，特整理以下深度关联知识——它们虽非校内课程，却深刻影响着教育生态与学生认知背景。
校友风采｜他们曾在这里，长成自己的模样
从永城实验中学走出的学生，有人成为科学家，有人扎根乡村教师，有人返乡创业。他们的故事没有宏大叙事，却真实动人——那是教育最本真的回响。
联系我们｜欢迎走进真实的永城实验中学
我们拒绝“滤镜式宣传”，只呈现可触摸、可感知、可参与的真实校园。
地址与交通
校址：河南省永城市东城区芒山路与学府路交汇处东200米
公交：永城1路、3路、8路至“实验中学站”下车即到
自驾：导航“永城市实验中学（东门）”，校内可临时停车30分钟
咨询方式
招生咨询：0370-5123456（工作日 8:00-17:30）
校办总机：0370-5123000
邮箱：ycsyxx@126.com（欢迎投稿校园故事）
开放日安排
每月第一个周六为“校园开放日”，家长可：
▪️ 参观智慧教室与心理发展中心
▪️ 听一节真实常态课
▪️ 与在校生、家长、教师面对面交流
预约方式：关注微信公众号“永城市实验中学”→菜单栏“开放日预约”